關于將社會主義核心價值觀融入高中數學教學的思考

巫智杰

摘 要 高中生經過多年的學校教育和社會教育，心智已經逐漸成熟，是未來的社會主義建設的主力軍。數學教學中社會主義核心價值觀的培養不可或缺。教師應當充分挖掘教材，運用多種教學手段讓學生在學習過程中增長見識，提升素質，加強對學生的愛國教育、法制教育、誠信教育、集體主義教育和人生觀教育，樹立正確的信念，積極向上的人生觀。

關鍵詞 高中生;社會主義核心價值觀;數學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0123-02

2013年12月23日，中國共產黨新聞網公布中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。高中生經過多年的學校教育和社會教育，心智已經逐漸成熟，是未來的社會主義建設的主力軍。因此數學老師在課堂中如何將社會主義核心價值觀融入課堂，增強高中生社會主義核心價值觀的教育顯得尤為重要。

一、高中生發展現狀分析

（一）人際交往困難，缺乏社會責任感

目前高中生基本出生在2000年后，隨著社會生產力發展，社會經濟條件優越，家庭生活條件優越，而且大部分高中生都是獨生子女，他們大多以自我為中心，缺乏責任感，對他人缺乏關愛，從小就過于依賴網絡，導致人際交往困難，不善于與他人合作。

（二）個性張揚，價值觀認知迷茫

現階段的高中生出生在一個信息爆炸的時代，隨著互聯網技術的發展，受各式文化的沖擊，特別是一些錯誤的、負面的信息時時刻刻影響著他們。高中生正處于青春迷茫期，自身價值觀尚未固化，面對這些信息，缺乏辨別能力，導致價值觀產生迷茫;另一方面這些文化也造成他們的個性過于張揚，為了彰顯個性，以此吸引他們眼光，這些學生思維活躍，具有一定的創新能力，但這也造成他們對知識的掌握只停留在表面，缺乏專研的精神。

（三）學習壓力大，心理承受能力差

隨著社會的進步，家長對孩子的要求越來越高，巨大的升學壓力、老師家長的期待、同學的競爭往往壓著學生喘不過氣來。高中生的心理問題也隨之出現緊張、偏執、抑郁、焦慮、學習壓力感等問題頻頻可見。

青少年的價值觀決定了未來社會的價值觀，數學課堂活動中要根據高中生現階段的情況，適當的融入社會主義核心價值觀教育。讓學生增強明辨是非的能力，交流合作的能力，弘揚真善美，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

二、教學過程如何融入社會主義核心價值觀

身為高中數學教師對數學課堂的枯燥是深有體會，如何創設活躍的課堂情境，培養學生的學習興趣是教師追求的目標。現今高中數學教材中許多知識都滲透社會主義核心價值觀原則，關鍵在與教師如何挖掘并滲透到實際教學中，下面舉實例。

（一）“抽簽”體會“公正”

“抽簽法”是必修三統計知識中的一個概念，抽簽最大的特點是公平，公正。由于“統計”學習在“概率”之前，課堂教學時只強調抽簽法的抽樣過程以及適用情況。但對于“抽簽法”的公正性卻沒有作詳細說明，只是用“每個個體被抽到的機會都相等”一筆帶過。授課時恰逢學校通知班干部開會，為此，筆者創設了兩個問題情境：

探究一：第四節要派一位班干部去參加會議，現用抽簽法從正副班長，正副團支書，學習委員五人中挑選一名參加會議，現由班長第一個抽簽，問班長抽中的可能性有多大？請每位同學都制作五個號簽，并替班長抽一次簽，同時為了更好的統計抽中情況，每位同學重復10次實驗，并記錄抽中的次數，報給組長。組長將統計次數寫在黑板上。

學生實驗過后，四組統計結果（每組14人）：第一組26次，第二組31次，第三組28次，第四組29次。經統計抽中的可能性為 ，接近五分之一，因此可以認為抽簽法對于第一個抽的人來說是公平公正的。

探究二：從第一個實驗可以看出，班長第一個抽，抽中的可能性為五分之一，現假設班長沒有抽中，副班長接著抽，問副班長抽中的可能性有多大？這個實驗如何操作？

學生甲：因為題目告知副班長是第二個抽簽的，所以實驗分兩步，第一步在五個號簽中任取一個，如果抽中，則結束抽簽，由班長參加會議，如果沒有抽中，則從剩下的四個號簽中任取一個，統計抽中的次數，通過計算就能得到副班長抽中的可能性。

統計學生的實驗結果：第一組24次，第二組30次，第三組33次，第四組26次，計算出副班長抽中的可能性為 ，同樣接近五分之一。

問：兩次實驗的結果得到什么結論？

學生乙：抽簽法是公平的。

學生丙：從實驗結果看出，抽簽結果和順序無關，每個樣本單位被抽中的可能性相等。

師：從結果可以看出，抽簽法對參與抽簽的每個人來說都是公平公正的，因此這個方法才能被大家認可。公正就是按照一定的社會標準、正當的秩序合理地待人處事，是制度、體系和組織的重要道德品質。在實現人的全面、自由發展的過程中，公正扮演的角色將越來越重要。例如將要面臨的高考，擇優錄取，就是公正的體現，高考不會因為一個人的家庭而開后門，或者不讓其進入考場。所以說，大家只有努力學習，才能讓自己不斷進步，走進這個最公平的考場，進行奮斗。

（二）“團結協作”彰顯“友善”

在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維系良好人際關系和社會關系的基本道德規范。

課堂教學采用小組合作學習，讓學生在小組中通過有效溝通、相互信任、積極參與實現共同的目標。讓學生學會尊重、謙讓、傾聽、協作和關心別人。這樣能促進小組成員的相互交往，有效解決組內沖突，提高學生人際交往能力。

“解三角形”復習課上，我準備這樣一道例題： 中， ，

， 在線段 上， 是 的平分線， ，求 的長。

題目一出，學生頓時議論紛紛，我趁機拋出問題：“按照以往的經

驗，如何求 ？”生：“解 所在的三角形。”師：“本題 所在的三角形是哪個？”生：“ 。”師：“能解嗎？”生：“不能。”師：“請同學們分組談論，等下派代表回答。”

經過幾分鐘的討論，甲小組先發表看法：“我們小組認為 是 的平分線，因此可以利用內角平分線定理 ，得到 關系，之后就沒有思路了。”

師：“甲小組開了個好頭，接下來的步驟其它組能幫忙嗎？”

乙小組：“我們可以設 ，則 ，這樣 和 的三邊就都有了，利用余弦定理可以計算 ， ，再利用 ?，計算出 ，因此 。”

丙小組：“我們的做法也差不多，不同的是我們組利用 和 同時計算 ，最后列方程算出答案。”

丁小組：“我們組是建立直角坐標系，設 ，列方程解出 。”

師：“很好，大家能想出解方程的方法解決本題，可以看出團結的力量是偉大的。在今后的學習中，大家一定要相互協作，共同進步！”

三、社會主義核心價值觀對今后教學的啟示

在高中教材中，有豐富的愛國主義教育題材，如，祖暅原理，秦九韶算法，這些真實的例子能極大的激發學生的愛國熱情。同時數學也包含美學，對稱美、黃金分割等可以很自然的將和諧，平等，公正等社會主義和興價值觀進行滲透。同時數學來源于生活，可以將生活中的例子有效地融入課堂教學，教師采用多種手段教學，學生就會從老師身上體會到敬業精神。

總之，數學教學中社會主義核心價值觀的培養不可或缺。教師應當充分挖掘教材，運用多種教學手段讓學生在學習過程中增長見識，提升素質，加強對學生的愛國教育、法制教育、誠信教育、集體主義教育和人生觀教育，樹立正確的信念，積極向上的人生觀。

基金項目：本文系“教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2018年開放課題：核心價值觀視域下高中學科德育的實踐研究（KC-2018020）”階段性研究成果。

參考文獻：

[1]數學教學論，陸書環，傅海倫編著.-北京：科學出版社，2004.