淺談減輕農村小學生英語課業負擔的策略

何愛平

摘 要 讓農村的小孩子對英語學習感興趣，不把英語學習當成一種負擔，減輕農村小學生的英語課業負擔刻不容緩。讓孩子樂學、善學，有更多的課外時間進行課外閱讀，有利于學生英語水平的提高和促進教學質量的全面提高。

關鍵詞 減輕;負擔;樂學;興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0128-01

英語是一門語言課程，多項調查研究數據表明：在農村小學中超半數學生完成英語家庭作業的時間超過一個小時;1/3的小學生要參加課外英語補習班;2/3的農村家長英語接近文盲狀態;一半的小學生對英語厭學情緒非常嚴重。過重的課業負擔是激發學生學習熱情的障礙，是農村小學生厭學、棄學的主要原因，減輕學生過重負擔是提高民族整體素質，是青少年一代健康成長的需要。

國家教育部多次下文，明令指出要落實減輕中小學生過重的課業負擔。讓農村的小孩子對英語學習感興趣，樂學、善學，不把英語學習當成一種負擔，需要教師更新教育理念，讓孩子有更多的課外時間進行課外閱讀，有利于學生英語水平的提高和促進教學質量的全面提高。

一、抓早讀，減輕農村學生記憶負擔

農村的孩子起得早，充分利用農村小學的英語早讀。語言本身就是死記硬背的東西，許多學生學不好英語往往是“啞巴英語”“不讀”“不背”。適當早讀，整理好要求學生讀背的內容，巧妙合理地安排讀背。

二、扎實行效，向四十分鐘要質量

農村孩子都好動、家庭環境的影響導致多數孩子課外學習自覺性較差。向課堂四十分鐘要質量，抓好課堂各個教學環節的落實。

（1）抓好課前三分鐘展示環節。好的學習從好的習慣開始。課前三分鐘可以設計落實課前科代表組織全班同學進行朗讀展示，小組合作角色朗讀展示，個人朗讀展示等學習的行為習慣。

（2）扎實落實復習環節。突出前一課授課中的重點，針對學生作業的錯誤，形式多樣化，讓學生有新鮮感。如：采用提問、默寫的方法或讓學生思維導圖展示、總結重點、難點，讓學生通過復習環節把上一課重點、難點加深印象。

（3）充分利用課堂小結。小學生上課注意力容易分散，尤其是一些自覺性較差點的學生。充分利用幾分鐘的小結時間，對課堂知識以畫龍點睛的形式把新課的重點、難點整理，以學生小組討論，互動展示的形式讓學生在每堂課都有收獲，以互幫互助的形式讓學生對新課的印象得到再一次的加深，結合每節課課前的小組合作制作思維導圖，再次鞏固復習，讓學生不需花大量的課外時間就能掌握新知識。

三、導向增效，布置有的放矢的課外作業

適當適量的英語作業，有助于農村小學生鞏固英語雙基，有助于教師了解學生學習，落實教學反饋，及時調整教學。布置和設計課外作業時注意四方面。

（1）作業在于強化學習目標，指出學習方法。如，對單復數變化的綜合練習設計，結合語法知識進行設計。

（2）作業的設計要具有趣味性和啟發性。例如，在講教科版三年級上冊身體部位學習的作業設計可以是人體部位配上圖片，使學生們讀起來朗朗上口，看上去活潑有趣，易于理解。

（3）作業的設計要具有層次性。因材施教，農村小學條件不一，同一班級水平參差不齊，作業布置有梯度，有針對性的設計不同層次作業要求。如學習有困難的可以適當減少練習量，減輕他們的心理負擔;中等的學生以鞏固課本知識，打實基礎的練習為主;優秀的學生以要求擴大課外閱讀扥練習為主。

（4）重視評講。教師批改作業或測驗后，通過集體評講突出重點，詳細分析評講一些易錯、易混淆的題目;針對個別輔導，設計一些常考的練習題，給部分學生面批、評講、指正;部分學生多次出現的錯題，沒有必要讓全體學生參加重復“勞動”作業，讓對英語學習感興趣的達者學生有更多的課外時間進行課外閱讀，使學生們達到能飛則飛，能跑則跑，能走則走。

四、尊重與溝通，減緩英語學習心理負擔

農村的孩子很單純，教師通過主動與學生談心，與家長溝通的形式，了解班上農村孩子學習英語的困難，讓孩子們合理構建英語學習小組，幫助指導孩子正確對待學習，培養學生的良好學習習慣，讓學生不把英語學習看成一種負擔。現代農村孩子自尊心強、集體榮譽感和競爭意識也強，尊重與理解，使師生感情融通，才有利于教學效果的提高。

五、學之有法，提高學習效益

農村孩子的英語學習大多缺乏系統性、持續性與有效性。教學中指導學生總結學習規律，掌握學習技巧，養成學生發現、歸納規律，找出學習內容的共性與特性來記憶。如，在復習動詞時態語法知識時用表格式指導學生掌握“現在、過去、將來、一般”四種時態。指導學生找出能突出各個時態的關鍵詞 ，對語法的結構進行分析理解，通過練習對比，讓學生自己找到時態運用的規律。教與學中不斷地調整教法與學法，讓學生學有興趣，學有所法，提高學生的學習效益。

農村小學英語減負，是讓教師想辦法把“減負”扛在自己的肩上，從教師本身在備課上增加負擔，設計好每一堂課的教學環節，做好課外學生心理疏導與學生的個別輔導，指導學生掌握學習方法，引導和培養中小學生獨立思考和實踐創新的能力，進而有效提升“減負”的實際成效。

參考文獻：

[1]廖敏.提高英語課堂效率切實減輕學生負擔.中國校外教育.