小學數(shù)學中巧妙使用好微課

黃仁清

摘 要 對小學生來說，數(shù)學是一門重要的學科，知識點是抽象的、難學的。在新課程改革的背景下，我們教育學者在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學模式——微課教學。微課課堂教學能熟練提高數(shù)學教學質(zhì)量，具有較強的實用性。近年來，隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)逐步邁進學生的課堂當中。在課堂中不再采用傳統(tǒng)的教學模式，多媒體信息技術(shù)的輔助，能大大提升課堂效率，提高教學質(zhì)量。并且信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，所以微課也在小學數(shù)學教學中逐漸普及起來。本文從幾個方面概述了如何提高微課教學質(zhì)量以及如何正確利用微課教學。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;微課;教學質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0018-01

在信息時代的今天，多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學微課教學提供了基礎(chǔ)，微課的出現(xiàn)為小學數(shù)學課堂帶來了新的活力，老師的教學觀念和學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化，微課幫助學生們更好的掌握知識，發(fā)展技能，它是時代發(fā)展的需要，具有很大是的實用價值。

一、微課簡述

微課是指教師在講課過程中借助多媒體視頻將教學所需知識點呈現(xiàn)出來的教學方式，它一般用時5-10分鐘，內(nèi)容精煉，微課圍繞課堂上的重難點展開，具有較強的針對性，幫助學生們理解新知識，而且這種新穎的上課模式，可以快速集中小學生們的注意力，提高他們的積極性。

二、微課數(shù)學教學的優(yōu)勢

小學生的好奇心重，學習自覺性不足，因此提高小學生們的學習興趣和主動性是教學的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學教學比較枯燥，再加上數(shù)學這門課抽象難懂，因此很難提起學生的學習興趣。微課的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，微課視頻作為學習的一種新形勢，本身就比較吸引人;其次微課視頻簡短精悍，非常適合注意力不集中的小學生觀看，最后小學生比較喜歡色彩鮮艷、生動有趣的動畫，微課視頻同樣滿足這一條件，這種教學方式讓學生們在娛樂中獲得心知，極大的提高他們的數(shù)學學習熱情。

三、小學數(shù)學微課應(yīng)用措施

（一）課前制作，科學選題

微課是為教學實際服務(wù)，在設(shè)計微課視頻內(nèi)容時，應(yīng)該選擇新課程的重要知識點展開，以便于老師講解，為學生們后期的學習做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的學習動力。數(shù)學這門科目抽象難懂，如果不能激發(fā)起小學生的學習熱情，那么他們的學習過程就是被動的。微課教學能夠利用生動有趣的情境視頻，將抽象的數(shù)字具體化，讓小學生更易理解學習過程中的重難點。比如在學習“轉(zhuǎn)化”這一節(jié)時，先將兩個面積相同、形狀不同的正方形和長方形呈現(xiàn)在微課視頻上，讓學生們仔細觀察它們，提出“怎么比較它們的大小”問題，讓學生們提出自己的答案，并說明理由。然后為驗證學生們的觀點，老師就可以利用微課視頻播放圖形伸縮的過程，將他們疊在一起，比較面積大小，邊播放視頻邊向他們解釋其中的原理。這種生動的動畫情境教學一方面能夠集中學生們的學習興致，另一方面可以幫助他們理解新知識的原理。

（三）課后鞏固，消化難點

微課不單單只能用于課堂數(shù)學教學，它為學生課后的復(fù)習鞏固也同樣可以提供幫助。每個班級的學生基礎(chǔ)和學習能力都是參差不齊的，數(shù)學程度好的學生可以利用課堂時間將新知識熟練掌握，程度差的學生卻只能聽個一知半解，針對這種情況，老師可以給學生們制作簡短精悍的課后總結(jié)微課視頻，小學生們在學習過程中有不懂或遺忘了的知識點，可以通過反復(fù)觀看課后微課視頻來鞏固所學的知識。

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)足夠滿足小學生們的日常數(shù)學學習，老師可以給班級建立一個公共網(wǎng)頁，將制作的微課視頻上傳至網(wǎng)上，以便學生們可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)視頻學習。這種學習方法靈活度高，可以提升學生們的自主學習空間。特別是在考試復(fù)習階段，學生們自行復(fù)習時可能會遇到很多問題，但是老師又不可能時時刻刻在身邊幫助解疑，微課的出現(xiàn)就使得這個問題可以很好的解決，一方面提高了學生的學習效率，另一方面減輕老師的教學負擔。

（四）課外延伸，拓寬視野

小學階段能學到的數(shù)學知識有限，但是老師可以利用微課教學使學生們學到更多課本上沒有的知識，開拓他們的眼界。數(shù)學老師在給學生們講解某一個經(jīng)典知識時，可以延伸出知識點背后的歷史故事。比如在講解附加題“用簡便方法把1到100的所有整數(shù)加起來，求和”的算法時，可以在講解算法的同時引出數(shù)學家高斯的故事，用動畫的形式將高斯的解題思路及他的重大成就呈現(xiàn)出來，讓小學生們學習算法的同時感受這位名人的數(shù)學精神，讓他們產(chǎn)生敬佩之感。這種數(shù)學學習方法不僅不會占用他們的學習時間，還能拓寬他們的視野，讓他們對數(shù)學這門科目產(chǎn)生敬畏感和熱情。

四、小結(jié)

微課教學是從小學生們的學習實際出發(fā)，可以有效的提高他們的學習興趣和自主學習能力，它已經(jīng)成為小學數(shù)學課堂教學的得力助手，使得小學數(shù)學的課堂充滿色彩，這是一項重要的教育革新。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術(shù)教育，2013（4）.