問題導學法在小學數學課堂的應用研究

李天政

摘 要 問題導問，指用問題來引導學生學習，展示教學思路。主要的教學方式是學生思考問題、分析問題和回答問題，具有更強的學習目的性。由教師在課堂中向學生提出教學問題，引導學生根據問題進行深入思考，從而促進學生探索意識的形成，養成自主學習的良好習慣。對于學生來說，數學學習一直以來都是比較富有創新性的，也存在一定的難度。這就要求教師選擇優秀的導學方法對學生進行教學，以促進數學教學高效地完成，促進學生認知的發展。

關鍵詞 問題導學法;小學數學;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0144-01

“問題導學”的有效性在于充分調動學生的思維的主動性，促使學生積極主動參與，取得預設的效果。在新課程改革的今天，傳統的教學方式已經無法適應社會的發展需要，這就要求教師不斷更新教育觀念及方法，通過把教學內容問題化，把復雜問題簡單化，設計出符合現代學生的發展需要的教學策略，從而激發小學生對數學的興趣。因此，實施問題導學教學模式是實現小學數學高效課堂的一種重要途徑。

一、問題導學模式的應用意義

以往的小學數學課堂上，學生很少有自主思考的行為，如果沒有正確的引導，小學生在學習的過程中均是被動的進行學習，這不符合現代小學教學的要求，因此這樣的方法將逐漸被淘汰。正常的教學模式下應該是引導學生主動地進行思考、推導、學習。通過對“問題導學”模式的應用，教師能夠通過一個個問題引導學生產生思考的行為，然后學生再根據自己思考所得出的結論進行總結，進而達到了學習的目的。通過這種方法就能夠有效的培養學生形成獨立思考的意識，產生獨立地考的行為。

傳統的小學數學課堂上師生間的互動很少，而對于小學生來講，學習的一大動力就是興趣，如果教師不能夠吸引學生的興趣，會使小學生的學習效果受到較大的影響。在傳統的數學課堂上教師只是作為知識的傳授者，忽視了師生之間的關系。

二、問題導學法在小學數學課堂的應用策略

（一）從教材入手，巧妙提問

小學生還停留在孩童時代，他們大多喜歡從形象生動新鮮罕見的事物，思維還沒有形成定勢，比較發散。數學知識本身是一個比較枯燥的學問，身心尚未成熟的小學生很難對其產生興趣，所以讓學生對數學感興趣就不能繼續采用傳統的教學方式了。小學數學課堂授課中，教學者可以將動畫課件融入到課堂中，讓教材變為學生喜聞樂見的形象，這些輔助元素可以增加學生對課堂的興趣，激發學生深入思考。

（二）拓寬學生的學習思路

教師在提問中，應該注意自己的提問技巧，要給學生觀察思考想象的空間，鼓勵學生積極發言，有什么奇思妙想就主動分享給大家。比如說，教師在通過小貓小狗等動物講解加法減法的時候，就可以讓學生從問題里假設問題、發現問題，比如說“樹林里原本有三只小貓和兩只小狗，走掉一只小貓和一只小狗后，又來了三只小貓和兩只小狗，問現在一共有幾只動物？”回答完這個問題后，學生可以繼續提出假設，增改樹林里貓狗的數量，甚至加入新的動物，并做出答案。通過這種自問自答的練習，學生不僅可以多次進行加減的運算，提升對加減法則的熟練度，還可以拓寬思路，提升創新思維。

（三）問題引導，課后歸于“總結”

問題引導，重在鍛煉思維過程。而這些練習如果沒能被及時總結，會遺忘一部分，學習效率是低下的。因此問題引導式教學，更要求及時總結，把思路捋清楚。教師在布置課下作業時，可以注重這方面題目的安排。設計一些關于思路總結的問題，要求學生完成作答。在解決問題的過程中，或是又一遍思維的鍛煉，又或是新思維的成長。還要給學生更多的表現機會，結合社會實踐活動，將數學知識和實際問題掛鉤。讓學生自己去發現數學和實踐活動的關聯性，通過數學來解決這部分問題。例如，幫助爸媽算賬，了解家庭的收支。這些雖然是比較簡單的計算，但是對于小學生來說，還是有較高難度的。因此建議家長參與進來，與學生一起了解數學給自己的生活帶來的更好的變化。熟練的思考自會形成多樣化的思維方式，這也是一種總結和提高。

（四）重視課堂評價，提高教學水平

如果要進行對話式教學活動的開展，教師不僅需要對“問題導學”的突破性給予高度重視，且運用問題導學模式的力度也需要進一步加強，不僅要對教內容和環節進行精心設置，還需要對課堂評價給予高度重視，有助于構建良好的對話式教學，促進教學質量的整體提高。此外，教師還可以借助問卷調查和交流談話等方式和學生展開互動，學習內容不再是重點，需要探討課堂評價的相關事宜。

三、結語

總體來說，小學數學課堂中，利用“問題導學”去教學，可以吸引學生的興趣，促進他們的求知欲。對于數學課堂來說，導學是一個很重要的部分，教師必須要做好導學工作，才能更好地幫助學生進行相關內容的學習。

參考文獻：

[1]朱忠國.“問題導學”模式下的小學數學課堂教學研究[J].數碼設計，2017，6（10）：205-206.

[2]王建峰.問題導學下小學數學課堂教學的發展[J].讀與寫，2017（1）.