淺談小學生閱讀興趣的培養

賴淑婷

摘 要 要想讓學生能夠更好地發展自我、豐富自我，閱讀是一條絕妙之道。但在目前小學語文閱讀教學課堂中，部分學生的閱讀興趣并不高，“怕閱讀，不愛閱讀”的情況隨處可見。因此小學語文教師必須將培養學生的閱讀興趣作為小學語文教學的重點工作來抓，在趣味教學、創新教學中培養學生閱讀興趣，讓學生能夠快樂閱讀，全面發展。

關鍵詞 小學語文;閱讀興趣;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0194-01

“書是人類精神的食糧”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。可以說閱讀是學生語文綜合素養發展的關鍵，對學生的語文課程學習十分重要。因此小學語文教師必須在開展教學活動中盡可能的改變學生的閱讀現狀，從多元化角度創新閱讀教學，培養學生的閱讀興趣。

一、創設趣味閱讀環境，激發學生閱讀興趣

（一）選擇合適圖書，滿足學習需要

小學階段的學生對書籍的選擇并沒有完全明確的方向，為了讓學生能夠讀好的書，讀經典的書，教師就必須為學生選擇或推薦合適的圖書。低年級小學生更喜歡色彩鮮明、圖文并茂的讀物，教師就可為學生提供具有教育意義的繪本滿足學生的閱讀需求。如果能在每節課課前五分鐘為學生講一本繪本并堅持一段比較長的時間，這樣既能夠激發學生的閱讀興趣，也提高了閱讀效率。

（二）建立圖書角，實現流轉閱讀

給孩子創設合適閱讀環境，教師除了要在固定時間帶學生去圖書館閱讀，還可以在班級中建立圖書角，讓學生們將自己喜歡的書、閱讀過的書和閑置的書放在圖書角中進行流轉閱讀，與其他同學一起分享，真正做到資源共享。

如我班的“雛鷹視界”圖書角，里面除了有家委會為班級學生統一購買的圖書外，每個月都對圖書角進行一次“大換血”，確保學生們能夠及時閱讀更多的書籍。學生選擇圖書的余地大了，選擇到自己喜歡的圖書機會也大了，閱讀熱情自然就大大提高。

（三）注重班級布置，營造書香氛圍

為了讓學生一走進班級就感受到書香氣息，教師可利用班級裝飾來營造閱讀氛圍。如利用板報、宣傳欄、名言警句等，讓學生能夠感受到一個班級濃厚的書香氛圍，這對學生閱讀興趣的提升也有較大的幫助作用。

二、傳遞正確閱讀方法，幫助學生有效閱讀

（一）針對不同文本，采用不同方法

不同的閱讀素材所要求的閱讀方法有所不同，這需要學生加以總結。面對詩歌類的閱讀素材，學生可聲情并茂大聲朗讀，在腦海中勾勒相關的情境;面對小說類的閱讀素材，學生則需要快速默讀，了解記憶相關的故事情節與人物形象等。只有針對不同的閱讀素材采用不同的閱讀方法，閱讀的效率才會提升，閱讀的難度才會下降。

如在學習《四時田園雜興》時，為讓學生感知“晝出耘田業績麻，村莊兒女各當家”的田園場景，引導學生可帶著感情大聲朗讀、腦海中勾勒出田園耕種、織麻的場景，運用這樣的閱讀方式讓學生走入詩歌深處。

（二）做好積累記錄，摘錄好詞佳句

文章中有許多的好詞佳句，是學生語文學習的重要內容。為提高閱讀的有效性，教師要讓學生做好閱讀記錄本，讓學生能夠及時的摘抄好詞佳句，這樣既能夠加深學生對于閱讀文本的記憶，又豐富了學生的語文素材庫，也是學生有效參與閱讀活動的重要途徑。

（三）掌握文章主線，帶著問題閱讀

學生要想快速閱讀，就必須帶著問題閱讀，在閱讀中眼、手、腦并用，既要看文本又要勾畫重點，還要思索問題。這樣才能夠確保學生在閱讀過程中集中注意力，快速地進行信息處理和消化，進而提高閱讀的有效性。

教師可利用語文課本的文章傳遞閱讀方法，如教學《爬山虎的腳》課文時，為了讓學生能夠理清課文梗概，教師可讓學生從課文敘述的順序入手閱讀課文，學生在閱讀時能夠從爬山虎腳的特點入手，即爬山虎腳的樣子、顏色，爬山虎的爬行、爬山虎腳的變化進行閱讀，引導學生在閱讀過程中掌握文章主線，讓學生帶著問題閱讀文本。

三、培養學生閱讀習慣，引導學生愛上閱讀

（一）讓學生學會愛護圖書

學生愛護圖書是閱讀的重要習慣之一，愛護圖書表現在學生能夠精心對待圖書，這是對書籍的尊重，更是一種美好的情操和健康人格的體現，對學生的個人成長發展而言具有積極作用。

（二）讓學生養成隨時閱讀的習慣

生活中處處有書籍，只有讓學生養成隨時閱讀的習慣，在自主性的大量閱讀中參與閱讀活動，學生才能夠達到一定的閱讀量。

小學語文教師也要注意加強閱讀鼓勵教學，在認可學生中給學生一定的閱讀自信心，引導學生在閱讀過程中感受閱讀成功感，這樣也能夠促進學生閱讀習慣的養成。

四、結束語

總之，要想讓學生積極參與閱讀，努力投入閱讀，實踐愛上閱讀，小學語文教師就必須創新閱讀教學的方方面面，從多元化角度實施有效教學，讓學生能夠沉浸在快樂閱讀的海洋，在樂讀中享受閱讀進而愛上閱讀。

參考文獻：

[1]顏敏.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見[J].新課程教學（電子版），2018（07）.