提高小學數學教學質量優化小學數學課堂教學

龍賢睿

摘 要 學生是學習的主體，教師是教學的主體。本文將針對小學教學優化的實施操作和提升標準進行分析，從實際情況出發，充分調動學生的情感意識和表達思想，以新的教學方法，加強學生的自信心，實施教學問題意識的培養，重視操作實踐，優化數學課堂教學。

關鍵詞 小學教學;課堂教育;教學質量

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0201-01

優化小學教學課堂的整體水平，依照小學數學的教學需求，從實際情況出發，加強教學思路的綜合判斷，明確小學教學質量管控標準，充分調動學生的情感表達水平，培養學生的自信心，合理地引導學生建立完善的自主學習意識，提升學生的綜合教學質量水平。

一、充分調動學生的情感表達，激發學生的學習熱情

以有效的思想表達形式，加強情感的滲透量，以積極主動的思維和思考模式，不斷提高學生學習的熱情。情感表達在課堂引導中是很重要的，需要根據具體的思路，組建明確的課堂氛圍。引導學生與教師之間構建完美的融合關系，加強和諧管理水平，激發學生的學習熱情。

二、預留余地，提高學生的自信心

按照課堂教學的實際內容需求，充分利用情境教學。學生提出問題，教師引導學生分析問題、解決問題，組建討論小組。對于不同的課題，需要采用不同的討論方式，充分提高學生的思維敏銳度。慢慢地學生就可以由淺入深，逐步實現對教學內容的深入解讀。教學過程中，需要預留獨立的思考余地，加強討論，探索符合學生的學習思路，提高他們的自豪感和認知度。教學過程中，需要給學生留有余地，引導學生獨立思考，找到合適的機會，組織他們采用討論的形式，鍛煉學生的綜合思維能力，在思考中獲取答案，提高學生的快樂感，增強學生的學習信心。

三、培養學生提問意識

提出問題，分析問題，解決問題。在小學數學教學過程中，需要培養學生良好的自我提問意識，培養學生優化拓展能力，逐步優化課堂教學內容，培養學生的創新精神和創新意識，獲取有效的思維管控標準。

（一）按照課題引導學生提問

好的導入是教學成功開始的前提，按照有效的導入標準，根據小學生的實際年齡水平和特點，合理地借鑒和引導，激發學生的求知欲。按照可揭示的課程分析內容，判斷研究具體的問題。通過揭示問題，培養學生提問的意識，創造良好的思維。

（二）鼓勵學生自學

學生在自學過程中，需要引導學生正確的學習方向，盡可能的避免應付了事，避免盲目的自學。教學年、月、日的相關知識內容中，學生自學后，鼓勵學生，引導學生發現問題、分析問題。

四、加強學習方法的指導分析

培養學生良好的數學素質，判斷他們具體的學習要求，培養他們學習的能力，提高學生的指導性思維意識。

（一）指導學生領會題目編排的意圖，掌握具體的學習方法

按照小學數學教學內容，對教學中的每一項知識內容進行分析，準確的判斷學生掌握的自學方式。采用分層逐步形式的解題分析，明確學生學習的具體內容，引導學生理解具體思路。按照具體的例題形式，采用虛實結合的方法，讓學生可以明確具體的意圖，讓學生可以知道具體的思維過程模式、具體的法則標準、具體的概念、具體的結束語，讓學生明確具體的重點內容。

（二）引導學生逐步滲透規律的新知識內容

數學教學過程中，需要以有效的編排形式，準確的判斷知識體系內容。按照新知識學習的標準，運用合理的遷移辦法，明確教學的重點和要點。按照需求加強學生的訓練，逐步滲透，逐步遷移，逐步規劃，形成新的知識習慣。按照相關內容的計算形式，加強對學生的組合模式分析，引導學生確定計算方式。學生可以主動利用相關知識內容，確定計算過程。

五、激發學生的潛在教學潛能

按照新課標的實施操作，分析小學數學新課標的教學層級標準。教師需要依照具體的教學方法，從情境、生活等方面入手，豐富課堂教學內容。按照教學啟發的形式，鼓勵學生主動思維，激發學生發散思維的能力，引導學生自主學習。面對教學過程，實施有效的方法提出問題、分析問題，拓展教學思路和內容，引導學生通過具體的思考形式，明確思考的標準。鼓勵學生大膽地思考分析，挖掘創造思維意識。教師還可以通過各類設計形式，讓學生對每一個部分內容進行思考分析，設置合理的問題情境。結合小學生的生活常識尋找答案，將數學與生活內容聯系起來，增強學生的學習能力，結合相關教學方法，密切關注適合的課堂知識點，找尋符合學生學習的教學辦法。

綜上所述，小學數學教學分析過程中，需要依照具體的內容，逐步引導，逐步優化，加強課堂內容的綜合分析，從中獲取有效的實施方案，加深內容的判斷，優化教學思路，尋求優化小學數學教學的辦法。小學數學是數學啟蒙的初級階段，小學生在課程學習上還沒有自己的學習習慣，需要根據小學數學的課程需求，實施有效的操作判斷和標準分析，明確快樂課堂的相關內容，提高數學課堂的思維效率，完善操作管理辦法，獲取小學數學課堂的導入分析和創新判斷，滿足小學數學的綜合應用標準，提高小學數學教學的學習效率。

參考文獻：

[1]韋澤書.讓小學數學課堂成為快樂起來[N].山西青年報，2018（3）.