煉就學生一雙慧眼

張曉星

摘 要 小學生在學習中，語文是學習科目中的重中之重，尤其是小學高年級的學生，這主要是因為學小學高年級的學生涉及到升學的問題，學生在小學與初中的銜接過程中也需要應對一定的問題。寫作是語文學習中重要的組成部分，學生需要具備較好的寫作能力，這樣學生才能夠對語文中所涉及的知識進行高效的應用。學生在學習中需要具備一雙智慧的雙眼，文章就以小學高年級語文寫作教學為研究對象，對小學語文高年級語文作文教學進行深入地探究，并且在這一教學基礎上希望能夠全面提升學生的語文寫作能力，為學生今后初中以及高中的語文寫作學習奠定良好的學習基礎。

關鍵詞 小學;高年級;語文寫作

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0170-01

核心素質教育為各科學習帶來了較大的轉變，小學語文課堂也不例外。傳統教學中教師所采用一堂言的教學模式已經不再適用于當前較新的教學。小學高年級語文作文教學中，教師需要能夠為學生傳授相關知識的同時也將學生的作文思維以及對語文所涉及語言的應用能力重視起來。從小學高年級語文作文教學的現狀來看，課堂整體上比較活躍與生動，但是其中也存有不少的問題，這些問題的存在嚴重限制了小學生語文作文能力的有效提升。所以小學語文教師在實際教學中需要結合教學實際，根據學生的學習心理特點，對小學語文作文教學所應用的教學方法進行創新，進而促進小學高年級語文作文的教學水平。

一、小學高年級語文寫作現狀

（一）學生對寫作存有恐懼的心理

很多時候，學生對語文寫作具有一定的偏見，這主要是因為寫作中所涉及的內容比較零散，學生在學習過程中很容易對學習產生半途而廢的心理。同時，很多時候，學生也害怕自己所完成的寫作對于一些人物以及事物所描述的情況不夠仔細，這樣會引來教師的批評，這也就使得學生對語文寫作產生了較大的誤解。學生與教師之間所存有的這種抵觸的心理也會造成較多不良的后果。學生在寫作的過程中存有的恐懼感也使得學生對寫作存有不夠自信的心理。所以倘若教師不能放下自己教師的身段，與自己的學生建立優良的師生關系，那么學生對寫作所存有的恐懼感也不會得到較好地緩解。

（二）學生所涉及的寫作教材過于簡單

很多小學生對語文中所涉及的文字并沒有較強的掌控能力，教師在開展寫作教學的過程中，一般都是為學生規定一定的寫作題目開展寫作教學。對于某一個話題僅僅是進行簡單地說明，小學作文中所涉及的也通常是一些記敘文與說明文。所以學生在語文寫作過程中寫作機會也是十分有限的。

二、提升小學高年級語文寫作教學有效性的策略

（一）激發學生寫作興趣，充分調動學生的情感

學生在學習中如果沒有興趣的引導，那么此時學生的學習將會成為一種負擔。小學語文高年級寫作訓練中，學生需要能夠將寫作當做是一種快樂的事情，并能夠在學習過程中學生只有較強的積極性，才能夠對寫作保持一種新鮮感，有效提升自身的寫作水平。例如：在蘇教版三年級上冊的《做一片美的葉子》教學中，文章的題目就會對學生產生一種神秘感，激發學生對這一文章內容的學習興趣。然后教師就可以利用學生對這一學習所產生的興趣，開展寫作教學。鼓勵學生根據自己對文章的理解開展寫作，說一說自己想要成為一片怎樣的葉子。學生的寫作教學與其他語文學習之間具有十分密切的關系，這樣的學習過程中，學生也能夠產生較強的學習興趣，并且對寫作也能夠持有一種持續性的學習興趣。

（二）寫作中創設情境，激活寫作課堂

在很多小學生心目中，學生認為寫作具有較強的難度，也有很多學生反映，在作文寫作過程中并不知道應當如何更好地開展語文寫作的學習。因此，教師在寫作教學中需要能夠為學生的學習創設適宜學習的情境，激發學生對寫作學習的欲望。例如，教師在課堂中可以鼓勵學生以表演、繪畫以及模仿秀的形式對寫作中所涉及的題目進行更加深入了解，學生也能選擇自己所喜歡的形式開展學習。當整個課堂中的教學氛圍被調動起來以后，學生也能夠借助作文來抒發自己的情感，將語文寫作的高效性發揮出來。

（三）注重積累，學以致用

寫作是依靠大量的閱讀來對所使用的語句進行積累的，寫作中很多材料也是來源于閱讀的。所以，在寫作教學中，教師需要加強對學生的訓練，注重對學生語文知識的積累，鼓勵學生多多開展語文的閱讀，積累更多優美的詞句，這樣才能夠有效提升寫作的整體教學水平，使得寫作所得出的文章更具有水平，文章的語句也更具有活力。

三、結語

總之，教學中所涉及的教學方法并不是一成不變的，小學高年級語文寫作教學中，教師需要不斷審視自身的教學方法，立足于學生學習的實際，創新教學方法以及更新教學內容。當學生處于一種輕松、趣味性較強學習氛圍中的時候，學生的學習也會更加高效，也更加樂于獨立思考，也有利于教師打造更加高效的語文作文課堂。

參考文獻：

[1]楊云妹.基于學生實際的小學語文高年級作文指導策略[J].學校管理，2018（1）：34.

[2]湯周妹.小學高年級語文讀寫教學創新策略的探討[J].新課程研究（上旬刊），2017（4）：85-86.