新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合

摘要：我國(guó)高校改革在就業(yè)市場(chǎng)受到強(qiáng)大沖擊的情況下，已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段，在這個(gè)階段中，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量正在以較快的速度急劇攀升，使得就業(yè)形勢(shì)相比以往越來越嚴(yán)峻。為了讓大學(xué)生的就業(yè)問題得到有效解決，在大學(xué)生在校期間應(yīng)該采取各種方式，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育就是其中一種。能夠讓學(xué)生對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行及時(shí)獲取，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生給予一定的思政教育，以期對(duì)學(xué)生的思想水平進(jìn)行提高。本文主要從思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合的必要性、原則出發(fā)進(jìn)行分析，并提出二者整合的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；就業(yè)指導(dǎo)教育

引言：高校規(guī)模在近幾年變得越來越大，而且招生規(guī)模也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，這在一定程度上讓市場(chǎng)就業(yè)壓力有所增加，高校大學(xué)生的就業(yè)問題不得不受到重視。為了對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行正確樹立，也為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)規(guī)劃進(jìn)行明確，讓大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)問題得到緩解，很多高校開始將高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合，旨在提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、將就業(yè)指導(dǎo)教育和高校思政教育整合到一起的必要性

大學(xué)生在高等院校學(xué)習(xí)過程中，其思想素質(zhì)提升的渠道主要是通過輔導(dǎo)員和思政教師，在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的道德規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，并讓大學(xué)生的思想素質(zhì)得到提高。高等院校之間也具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)率方面，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育是很多高校比較重視的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，一般是由高校輔導(dǎo)員和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。在新時(shí)期的發(fā)展過程中，將就業(yè)指導(dǎo)教育和高校思政教育結(jié)合起來，具有較高的價(jià)值，能夠讓學(xué)生以較高的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)入到社會(huì)，并在最短的時(shí)間內(nèi)獲得相應(yīng)的職位，可以說，二者的結(jié)合，在一定程度上符合國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展要求。而且當(dāng)前我國(guó)很多用人單位在對(duì)學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)，不僅僅關(guān)注其學(xué)科知識(shí)水平，更多的是關(guān)注學(xué)生的綜合水平，希望招聘的大學(xué)生能夠具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這種崗位要求的逐漸增加，使得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育融合高校思政教育變得越來越有必要。將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合到一起，能夠讓新時(shí)期的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)最大程度的滿足市場(chǎng)需求。

二、二者整合的途徑（一）對(duì)載體進(jìn)行整合

將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合到大學(xué)生的教育過程中，需要對(duì)多種載體進(jìn)行依托，而在對(duì)載體進(jìn)行選擇時(shí)，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是要將不同載體的閃光點(diǎn)抓住，并關(guān)注不同載體之間的結(jié)合點(diǎn)，使其能夠進(jìn)行充分融合，讓思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育具有較高的科技含量、較高的文化含量和較高的情感含量。從具體上來講，主要是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)創(chuàng)新情感工作，將其作為重要的載體，讓民主精神融入到教育過程中。其次需要在載體選擇中，對(duì)創(chuàng)新型科技工作進(jìn)行應(yīng)用。在校園建設(shè)過程中，對(duì)校園信息網(wǎng)進(jìn)行廣泛的開拓，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上平心靜氣的對(duì)各種就業(yè)問題進(jìn)行探討，從中吸取他人優(yōu)秀的觀點(diǎn)，促進(jìn)思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育工作覆蓋面的增加，讓思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育在校園建設(shè)的各個(gè)方面得到滲透。最后，還需要對(duì)創(chuàng)新型工作載體進(jìn)行運(yùn)用，主要是指在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)對(duì)學(xué)生的精神文化生活進(jìn)行豐富。

（二）對(duì)機(jī)制進(jìn)行整合

為了讓思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育在高校教育過程中一直保持較高的活力，需要對(duì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。在對(duì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要保證其必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，而且在對(duì)機(jī)制進(jìn)行建立時(shí)，應(yīng)該將完善作為一個(gè)主要的特點(diǎn)，保證思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育工作順利開展。此外，可以對(duì)一些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士進(jìn)行聘請(qǐng)，使其在校園內(nèi)開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)講座，讓學(xué)生參與其中，并對(duì)自身存在的問題進(jìn)行提出。為了讓輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效教育，可以讓輔導(dǎo)員參與到就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流中，對(duì)專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取，作為引導(dǎo)自身開展思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）對(duì)方法進(jìn)行整合

第一，在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行整合的過程中，需要采用多種整合方式，但是這些方式應(yīng)該具有較高的包容性，這樣才能夠讓兩種教育發(fā)揮真正的價(jià)值，讓培育出來的學(xué)生更加符合新時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)讓兩種教育方式在整合的過程中對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。第二，應(yīng)該堅(jiān)持主導(dǎo)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該選擇科學(xué)有效的方法，在學(xué)生接受教育的過程中，應(yīng)該能夠充分感受到教師的高度尊重，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)各種法律法規(guī)進(jìn)行熟悉，遵從人人平等的教育理念，讓學(xué)生在教育過程中得到主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第三，滲透性。所謂的滲透性主要是指教師在教育過程中將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育融入到方方面面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣可能會(huì)起到適得其反的效果，讓學(xué)生厭倦教師的講解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩育”時(shí)，應(yīng)該不斷和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)良好和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在不知不覺中獲得思想素質(zhì)的提升，獲得就業(yè)信心的培養(yǎng)。

（四）對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行整合

為了讓高校培養(yǎng)出的大學(xué)生具有較高的質(zhì)量，也為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能更好的適應(yīng)，高校應(yīng)該從源頭出發(fā)，對(duì)高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合工作的教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，并在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，對(duì)教師隊(duì)伍中的教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)，使其具有較好的表率作用。為了對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行提升，高校可以開展定期的培訓(xùn)工作，讓教師能夠在培訓(xùn)過程中于思想素質(zhì)方面得到升華，于綜合素質(zhì)能力方面得到提升，從規(guī)模上進(jìn)行整合，讓教師隊(duì)伍朝著更加科學(xué)化和合理化的方向發(fā)展，為全面型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：我國(guó)高校畢竟生的就業(yè)壓力其實(shí)得到了一定程度的緩解，但如果想從根本上解決高校就業(yè)率的問題，還需要從高校畢業(yè)生入手，提高其綜合素質(zhì)。這就有必要在高校的建設(shè)過程中將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合起來，在整合的過程中，可以從多方面入手。比如對(duì)方法進(jìn)行整合、對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整合、對(duì)載體進(jìn)行整合等等，從而讓畢業(yè)生能夠及時(shí)掌握就業(yè)信息，提升就業(yè)信心，做好進(jìn)入社會(huì)的充足準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

馬光輝，男，出生年月（1982.01）；籍貫：山東，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：思政教育。