新時代高校輔導員職業發展的理論研究

摘要：新時代高校輔導員職業發展要遵循堅持立德樹人初心、堅持科學理論指導、堅持自主創新戰略的指導理念，要遵循踏實做好日常思想政治教育工作、扎實做好學生學風建設各項工作、切實做好高校校園安全穩定工作的實現路徑，要遵循提高政治水平、提升職業能力、構建優秀形象的提升策略。

關鍵詞：高職院校；專職輔導員；職業發展；指導理論

全國高校思想政治工作會議的召開和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的修訂，體現了新時代高校輔導員在實現高校立德樹人、培養擔當民族復興大任時代新人等任務的關鍵作用。新時代高校輔導員要努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，就應該學習習近平總書記關于高校思想政治工作、意識形態工作和建設教育強國等重要論述，進而把握新時代高校輔導員職業發展的指導理念，不斷提高專業水平、職業素養和職業能力。

一、要堅持立德樹人初心

黨的十八大以來，我國堅持把立德樹人作為教育的根本任務，致力于培養擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[1]。教育、管理、服務是高校輔導員工作的三大職責，其實現程度決定高校輔導員工作的水平。一方面，要求高校輔導員發揮主體性，即自主把握大學生的客觀實際和特點，有效實施大學生思想教育、管理和服務，多辦實事、做好事、解難事，滿足大學生成長成才的需要。另一方面，也是更為重要的方面，高校輔導員必須尊重、開發大學生的主體性，使大學生主動認可、接受和內化教育，并積極外化為自覺的行為，以實現高校立德樹人根本任務。例如，增大為學生服務的范圍和力度，提高現有的學習輔導、就業指導、心理咨詢、資助管理等工作水平和服務質量，將學習進步與學生事務結合起來。新時代高校輔導員“以獻身教育事業、引領學生思想和服務學生成長為己任”，要牢固樹立以人為本、立德樹人初心，切實摸索出一套適應時代發展要求、符合人才培養規律、利于學生健康成長的方法途徑。

二、要堅持科學理論指導

新時代高校輔導員要學好思想政治教育專業理論和知識，及馬克思主義中國化相關理論和知識等，才能更好“開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育”等工作。科學性是馬克思主義理論的本質屬性，這是其成為意識形態，成為人們行動指南的根本原因。必須堅持以完整準確的馬克思主義科學體系為指導思想，推進新時代我國高校輔導員隊伍建設。要堅持唯物態度，聯系社會歷史階段和高等教育改革發展實際；要堅持歷史眼光，聯系優良歷史傳統和未來前進方向；要堅持人文關懷，以馬克思主義人的全面發展理論為指導，聯系學生成長需求和輔導員自身特點；要堅持實踐導向，以馬克思主義實踐論為指導，聯系職責任務和重點難題。[2]新時代高校輔導員要把提升馬克思主義理論素養作為重要工作前提，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，培養“又紅又專”、全面發展的時代新人。在具體的學生工作中，只有堅持馬克思主義理論的科學指導，才能應對馬克思主義“過時論”“失敗論”“終結論”等錯誤論調，引導大學生用科學的態度對待馬克思主義，引導大學生正確認識、檢驗黨的科學理論。

三、要堅持自主創新戰略

新時代提高高校輔導員工作科學化水平，就是要堅持實事求是、自主創新，按“思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律”辦事。新時代高校輔導員工作要以多學科理論方法為指導，以研究型、學術式的工作模式替代傳統型、經驗式的工作方法，增強工作的研究性、規律性和精確性。“要注重工作理念創新、工作內容創新、工作方式創新和工作制度創新，不斷探索、不斷提供具有科學價值和實踐價值的新觀點、新理念、新方法、新模式、新發明，拓展新思維、展現新作為、開創新局面。”[3]例如，大學生就業指導、職業生涯規劃和心理咨詢等成為常規內容，呈現出越來越強的學術化、系統化，越來越需要科學的思維和科學的方法手段。從傳統的重管理輕服務、以教師為中心、“管好學生”的觀念與做法中解放出來，都需要在科學理論的指導下與時俱進、自主創新。再如，除了高校課堂教學主渠道之外，高校輔導員還要發揮校園文化載體的作用，不斷提高學生的文化素養；發揮管理和服務載體的作用，做到管理育人，服務育人；發揮社會實踐載體的作用，讓大學生走出校門，了解國情，了解社會；發揮網絡和各種媒體的作用，形成良好的輿論環境和氛圍。總之，應將自身的優良傳統與時代要求相結合，創造新的輔導員工作品牌。

四、要堅持抓住工作內容，提高政治水平

高校輔導員的本質工作是大學生思想政治教育工作，體現了黨重視高校思想政治工作的優良傳統和政治優勢。2012年2月，教育部頒布的《全國大學生思想政治教育工作測評體系》把輔導員職責細分為社會主義核心價值體系宣傳教育、實踐育人、校園文化建設、網絡思想政治教育、心理健康教育、資助育人、就業創業教育和黨團組織建設八大部分；2017年9月，教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》把輔導員的主要工作職責明確為思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究九個模塊。這些工作職責，就是高校輔導員最核心的工作內容。高校輔導員在開展每一項工作之前，都要進行價值追問，要有一個預期目標。一是要注重對工作的過程設計。結合學校工作的總體設計和規劃，明確自己的角色和目標任務，從而厘清自己的工作思路，提出有效的措施。二是要明確工作的目的和意義。確保活動的目的、內容、載體都要緊緊圍繞著育人，確保活動的形式為內容服務，從而推動工作的持續改進提高，創新發展。[5]這就說明，新時代高校輔導員要做好本職工作，就必須提升輔導員職業認知和思想政治水平。

參考文獻：

[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[2]翁鐵慧：高校輔導員隊伍建設論綱[M].北京：人民出版社，2014：41.

[3]肖涵，戴靜雅：新時代高校輔導員角色認知及履職理念[J].學校黨建與思想教育，2018（12）.

[4]馮剛等：輔導員隊伍專業化建設理論與務實[M].北京：中國人民大學出版社，2010：289.

作者簡介：

鄧珊（1989-），女，廣東茂名人，碩士，廣東農工商職業技術學院教師，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。