補習不應成為孩子們的“標配”

錢威

在筆者的印象里，補習似乎是專門為學習有所不足的學生準備的。在我迄今有限的人生經驗里，沒有課外補習這一項。暑假于我的印象是：像飛出籠子的小鳥，在廣闊天地翱翔，非常好玩。記得有老師曾說，學的時候好好學，玩的時候好好玩。我深以為然。而且，沒有課外補習，并不妨礙我成為別人眼里的“好學生”。

然而，時代列車轟隆隆向前，現實徹底顛覆了我對補習的認知。身邊的孩子不論成績好壞，都或多或少參與到課外補習中去了，補習儼然成為“標配”。有孩子笑談，一到假期只有兩件事能做：一是在補習，二是在去補習的路上。

教育問題牽動著千家萬戶，沒有比這個話題更能激發年輕爸媽的激情了。即便是素不相識，一聊到孩子教育，大家就像火星濺入油鍋，熱烈地參與討論，并且很容易達成共識：生活在這座城市的孩子學習壓力太大了，他們比我們小時候辛苦多了。

這結論聽起來有些無厘頭，我國教育事業發展一日千里，高校招生率芝麻開花節節高，高等教育已邁入“大眾教育”行列，為何學生學習負擔非但沒順坡下驢，反而水漲船高了呢？君不見，街邊雨后春筍般冒出的補習班里熙熙攘攘，擠占了孩子寶貴的課余時間，而昂貴乃至“天價”的補習學費也讓家長的荷包“壓力山大”。

學生很疲憊，家長也迷惘和無奈。大家都愿意給孩子一個快樂的童年，都明白讓孩子成天死記硬背知識點、反復操練解題技巧，除了應付考試外沒有太大的實際意義。畢竟成年后，很少用到三角函數、化學方程式等知識。更何況，善于靈活應用并探索知識遠比單純記憶重要得多?！盀槭裁次覀兊膶W?？偸桥囵B不出杰出的人才？”著名的錢學森之問或許答案很多，但是課堂內外長時間滿堂灌的應試教育扼殺了孩子的想象力、創造力是原因之一。

道理大家都懂，但家長們還是爭先恐后地送孩子去補習，如同“劇場效應”，某個人為了看清舞臺，自己站起來看，后面的人為了保證自己能看到，不得不也站起來，連鎖反應的結果是全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。不光成績差的孩子要補習，學習好的孩子也要補習以保持優勢，家長們都不敢“坐下”，哪怕孩子已疲憊不堪。

這顯然不是教育部門愿意看到的。近年來，教育部門著力為學生“減負”，采取了不少舉措，包括規范整治校外培訓，叫停如火如荼的奧數學科競賽，今年國務院還專門頒發了號稱史上最嚴“減負”令的《中小學生減負措施》?！皠龉芾韱T”出面整頓，顯然是改變“劇場效應”的有力保證。

在筆者看來，解決好校內“減負”、校外“增負”問題，推行素質教育，擺在相關部門面前的路尚長，要做的工作還很多，比如教育、工商等部門要加強聯合監管，形成合力，嚴厲打擊擾亂教育環境的行為，切實把紙面上的好規定落實到位;要健全義務教育質量評價標準體系，破除“唯分數論”，按照素質教育、全面發展標準作為選拔學生的標準。學校層面，要加強師德師風建設，杜絕“課內不教課外教”的現象，嚴格執行教育部門規定，開齊開足所有課程，讓孩子在學校就能接受充分的教育。同時，教育孩子是系統工程，還需要家長的協同配合。家長要樹立科學的育人觀，著眼于長遠發展，理性幫助孩子確立成長目標，不過度焦慮，不急功近利，要認識到“萬紫千紅總是春”，而非“千軍萬馬必擠高考獨木橋”。

社會給孩子的成長提供了更多出路和發展的可能，除了上大學，掌握一門實用技能也能擁有很好的生活。同時，完善的終身學習體系將有利于破除“一考定終身”的陳舊觀念，人們可以通過多種繼續教育途徑活到老、學到老，不斷充實提升自己。這樣的話，未來孩子們將擁有更寬松的成長環境，讓他們能按照自身天賦、特長、愛好自主選擇道路，真正實現個體的全面自由發展，使社會人盡所能、各展其才、各得其所，而這將是消減“劇場效應”的終極力量。 （作者單位：市人大常委會辦公廳秘書處）