校訓 學校文化的靈魂

陳德明 田恒民

許多名校長分享經驗表明，文化立校是學校成為名校的必由之路。超越經驗和制度，達到文化這個層面，是學校管理的更高層次，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。

加強校園文化建設，文化立校，文化興校，學術強校，是學校成為名校強校的必由之路。如何建設有自己特色的學校文化？精神文化是學校文化的靈魂和核心。制度文化是學校文化的基石。物質文化是學校文化的載體。行為文化是學校文化的精髓。而校訓，卻是學校文化的靈魂。

一、校訓很重要

加強校園文化建設，首先要鑄好靈魂。校訓是一個學校的靈魂，是校園文化的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。校訓是辦學者個性和學校特色的高度體現。

校訓，是學校為樹立優良校風、培養良好學風而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規范和行為準則。校訓應該像一根紅線一樣，貫穿著一所學校的歷史和未來。確立真正屬于自己的校訓，是一所學校走向文化自覺的重要標志。

校訓體現著學校的理想追求與辦學特色，對于促進學生成才有著重要意義。

二、校訓應該怎樣

《辭海》：學校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓，其目的在使個人隨時注意而實踐之。《漢語大詞典》：學校為了進行道德教育方便，選擇若干符合本校辦學宗旨的醒目詞語，作為學校全體人員的奮斗目標。《當代漢語詞典》：學校規定的對全校師生員工有道德教育作用，能代表學校精神，并用來勸勉學生奉行的訓詞。《教育大辭典》：學校為樹立優良校風而制定的要求師生共同遵守的準則。《教育大辭書》：學校選定訓練上所必要之若干德目，以一定之語句或文字，向學生（或學生之父兄及保護人）公表，定為該校之訓育標的，是之謂校訓。《中國教育辭典》：學校為訓育上的便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是為校訓。其目的在使個人隨時注意該種德目而實踐之。

制定校訓，當擇取：（1）德目之具有涵蓋性者;（2）措詞顯明易解;（3）針對本地及本校之需要。

校訓至少有三個特性：

校訓應該是經過提煉的明確的詞句，它是學校精神的靈魂。同時它還是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。因此，校訓具有獨特性。

校訓必須突出指導意義，意圖激勵和勸勉在校的教師和學子，使之朝希望的方向成長和發展，使即便是離開學校多年的畢業生和校友也會銘記于心。因此，校訓具有指導性。

第三，校訓必須是學校正式規定，即通過某種合法程序進行確立并公開宣布的，因此，校訓具有權威性。

三、目前校訓存在問題

目前中小學校訓，以4個詞語作為校訓陳述的較多，選擇使用最多、出現率最高的詞是“團結、勤奮、求實、創新、嚴謹”。由此可見，以“團結，勤奮，求實，創新，嚴謹”這樣四言八字句式的詞語組合而形成的精練口號式的校訓，總體上反映了我國中學校的基本價值取向。

調查發現，各地中學的校訓用詞存在的問題是表述過分重視說教與行為的控制，缺少詞性的“溫柔”和“親切”，給人感覺過于神圣，給學生感覺學校生活過于嚴格，似乎沒有自由發展的空間。

學校工作的最終目的都是為了促進人的發展，為人的發展服務，培養學生具有可持續發展能力是學校工作的出發點和歸宿地。

中學校訓存在的問題

（1）缺乏特色

中學校訓普遍存在的問題之一是雷同，這表現在內容和形式兩個方面。

校訓雷同現象說明了學校辦學思想的一個趨同潮流，少見特色與個性彰顯。

（2）流于形式

沒有通過校訓彰顯本校的辦學特色，幾乎全部通用。

我國大學校訓存在的問題：內容重復，形式單一。缺乏創新，脫離時代。有的大學校訓過于精煉，難以理解。

校訓應該成為學校發展逐漸規范化、特色化、品牌化的重要標志。

四、怎樣擬定好的校訓

一條好的校訓應該如同座右銘般影響著學生的終生。當學生畢業數年之后回憶起母校時仍能想起校訓，想起在母校受到的教誨。創建者應始終明確的一點是，校訓的意義是讓人們理解其中的深刻內涵并從中有所收獲，很多深刻人生道理往往是寓于質樸的文字之中。校訓的語言組織應把握一個度，不落俗套也不咬文嚼字，不喊口號也不拗口難懂，這對于校訓創建者具有一定的挑戰，需要仔細斟酌。

不妨看看世界一流大學的校訓實例。由于西方文化繼承了古希臘的“求真”傳統，因此很多西方名校的校訓體現了“我愛我師，我更愛真理”的理念追求。如哈佛大學的校訓是“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。”又如耶魯大學的校訓是“真理和光明”。哥倫比亞大學的校訓是“在上帝的神靈中我們尋求光明”，劍橋大學的校訓為“求知學習的理想之地”，斯坦佛大學的校訓為“自由之風勁吹”，而大名鼎鼎的加州理工學院校訓“真理必使你們得以自由”。二十世紀中葉，很多一流大學開始成為融合了科學研究、人才培養、社會服務等多種功能的“綜集型”大學，一些新成長為世界一流大學的名校在校訓中也更加強調實踐能力和服務意識。如麻省理工學院的校訓為“動腦也動手”，普林斯頓大學的校訓為“為國家服務，為世界服務”。

校訓內容是校園文化的核心，要用詞精辟，立意深刻。要具有一定的穩定性、繼承性和前瞻性。要有激勵性。學校既應該有正確的辦學指導思想，也應該有自己的目標和特色的追求，只有將個性化的教育理念貫穿于校訓之中，才能避免千篇一律。如中國人大的校訓“實事求是”，北師大的“學為人師，行為世范”，長沙雅禮中學的“公勤誠樸”。

我們石湖中學的校訓：團結 勵志 求實 創新。很欣慰，和許多名校的校訓很相似;很遺憾，和很多學校的校訓內容有重復。自己的特色還不明顯。和天津市第一百中學：團結、勤奮、求實、創新，幾乎一樣。

我們還要多研究中外名校的校訓，結合學校本身的文化特色辦學特點，來修改完善，以提高我們校訓的文化品位，讓她作為我們校園文化的靈魂，引領我們創建更優秀的校園文化。