淺談高中政治老師應如何幫助學生真正地過好背誦關

陳小玉

摘要：高中生，平時政治背得很熟，但到考試就忘了，究其原因主要是還沒有真正地過好背誦關。本文結合自己的教學實踐，從教師要讓學生真正明白提問的作用、教師要向課堂45分鐘要質量和教師應教給學生背誦的方法三個角度來分析高中政治老師應如何幫助學生真正地過好背誦關，讓學生背誦得既輕松又有效果。

關鍵詞：政治 真正 背誦 提問 方法

剛從教時，我偶爾會聽到一些文科生在無奈地說：“老師，明明我政治背得很熟，可是一到考試就忘了，該怎么辦呢？”每當這時，我總會指出他們學習上存在的問題，安慰他們有付出總會有收獲。高中生，很多都已經有自己想考的理想大學，學習刻苦，但成績不盡人意。作為政治老師，我該怎么幫助他們呢？值得肯定的是，政治要讀好，學生就必須真正地過好背誦關。那該怎樣真正地過好背誦關呢？經過這幾年的教學實踐，我覺得應從以下三點來著手：

一、教師要讓學生真正明白提問的作用

教書第二年開始，每接手新的班級，我總會在開學第一節課跟學生說，我上課有提問的習慣，希望他們不要有太大的壓力。我會分析我認為提問的兩個主要作用給學生聽，讓他們能夠主動地去背誦：第一，學生會在提問的壓力下去背誦知識點。不管是高考還是平時的政治試卷，幾乎都有材料分析題，幾乎所有的材料分析題都有設定答題的范圍。如果不在設定范圍內找答案，用自己的話語來答，那么得分率是相當低的。比如問你從第二單元“文化傳承與創新”的角度來分析材料，你答成第一單元“文化與生活”的相關知識點，你答錯范圍，最多只會補你一點筆墨分。因此，學生一定要清楚每個單元、每一課、每一節課程的名稱以及各自有何知識點。為此，要想考得理想成績，就必須用心去背誦，我會用提問作為主要標準來衡量學生背誦的結果。第二，提問有助于學生鍛煉自己的膽量。被提問的學生要在全班同學和老師的面前背誦知識點，久而久之，會使自己的膽量變得比較大。我會跟學生說，現在社會招聘人才，很多不僅要筆試，還要面試。筆試好，面試不過，照樣會被淘汰。面試，需要膽量，而膽量可以通過平時的提問得到提高。全班這么多位同學，課堂時間又短，每位同學被提問的頻率是非常低的，大家應該珍惜、把握好機會，不要把它當成任務。學生自己覺得有道理，每到提問時間，我總會問有沒有主動起來回答的同學，大家都很踴躍參加。然而，不主動回答的同學呢？是否讓他們僥幸過關呢？不是，我會適度點名請他們回答。每次提問，我基本會提問一位主動回答的學生和三位不主動回答的學生，好的我會給予適度的表揚和鼓掌，激發他們的積極性;不好的，我會叫他們第二天來找我背誦，直到背會為止。在這個過程中，我不會去責問、批評他們為什么背得不好，反而會悉心地引導他們怎么背，跟他們進行一個交流。經過實踐，我覺得這種方法還不錯，大家都很自覺地跟我配合，因為他們真正地明白了提問的作用。

二、教師要向課堂45分鐘要質量

我平時備課認真，希望學生能夠盡量在課堂上掌握知識點，減輕學習的壓力。向課堂45分鐘要質量，我認為應該注意以下幾個問題：第一，教師備課要充分，對于易混點要想特殊方法讓學生在快樂學習中掌握。比如在學到社會主義核心價值體系基本內容時，學生容易混淆里面的靈魂、主題、精髓和基礎，我就想了個特殊方法讓學生記。如，堅持馬克思主義的指導思想是內容中的靈魂，抓住里面的“馬”和“靈”，聯系起乒乓球運動員“馬琳”;樹立中國特色社會主義共同理想是內容中的主題，抓住里面的“想”和“題”，聯系我們經常需要“想題”;弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是內容中的精髓，抓住里面的“精”“精”“精”，聯系起經常在電視里看到的廣告“三精口服液”;倡導社會主義榮辱觀是內容中的基礎，抓住里面的“觀”和“基”，聯系起“關機”。用這種特殊的方法記，學生覺得有趣，也能記得比較深刻。第二，在講授新課前，教師要指導學生復習與新知識有關的舊知識，增強對舊知識的記憶。第三，講授新課前，教師要向學生提出識記任務，這樣有助于他們帶著任務去聽課，增強記憶效果。第四，新課講完后，教師要注意課堂小結，讓學生把書本合上去，慢慢引導他們回憶本節課的知識點，并歸納總結必背的知識點，讓學生在理解的基礎上去背誦?？傊?，要讓學生真正過好背誦關，教師一定要向課堂45分鐘要質量。

三、教師應教給學生背誦的方法

要幫助學生真正地過好背誦關，教師還應教給學生背誦的方法，讓他們更有效、更輕松地去背誦。經過實踐，我認為主要有以下幾個方法：

（一）教師應教會學生在精神狀態較佳的時間去背誦

我經常告訴學生，每次背政治都必須聚精會神、排除雜念，在精神狀態較佳時去背誦。最佳時間一般是在早晨、傍晚和臨睡前，臨睡前強迫自己把該背的背一遍后再睡，第二天早上醒來也許還會情不自禁地想到背誦的內容，會再次地背誦，加深記憶。

（二）教師要教會學生在遺忘點來臨前及時地去復習

根據遺忘規律，獲得新知識后的第一天，如不采取措施鞏固就會遺忘70%，越是那些不能經常參與大腦活動的記憶就越易于遺忘。心理學研究表明記憶的遺忘點是5分鐘、30分鐘、12個小時、1天、2天、4天、7天、15天。它們作為記憶循環的8個復習點，要求學生在背誦遺忘點來臨前及時地去復習，這樣可以最大程度地提高記憶的效率。當學生有意識地去注意這個問題，并有計劃地去學習，知識點的記憶會非常牢固。我在教學的過程中，偶爾就會提問學生幾個之前學習的問題，鼓勵他們能否不用翻書就能背出來，并清楚地說出這些問題來自第幾單元第幾課第幾節，以及這些單元、課、節的名稱，以達到鞏固知識點的目的。

（三）教師要教會學生編寫提綱來記知識點

這是一種對知識點提綱進行記憶的方法，具有較強的直觀性、概括性和條理性。編寫提綱進行記憶要注意：讓學生熟悉課本知識點，編完后要請同學和老師看一下是否有不足的地方，以便及時更正。提綱一旦正式編好，就要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。

（四）教師要教會學生通過聯想進行記憶

比如在學到“唯物主義和唯心主義”這節時學到了一個“二元論”，知道“二元論”是不對的，猶如一人騎兩馬。在此，教師可以引導學生聯想《文化生活》這本書哪里有提到“一元論”，并進一步地聯想出“如何發展中國特色社會主義文化”“什么是中國特色社會主義文化”“中國特色社會主義文化的地位、作用”等問題，讓記憶不牢固的學生再去看課本，增強記憶力。

（五）教師要教會學生通過自我測驗來檢查自己的記憶結果

我平時非常重視學生記筆記，要求他們在記時把單元、課、節的名稱都寫上，同時要求他們把背誦的問題整理在一起，沒事就隨便挑一個問題看看能否回答，并要清楚這個問題在課本的哪個單元、哪一課和哪一節，效果也還不錯。

總之，要讀好政治，學生就一定要真正地過好背誦關，這樣幾乎就不會出現明明背得很熟，但到考試就忘了的現象。在這幾年的教學實踐中，我覺得以上這幾個方法都還不錯，可以有效地幫助學生過好背誦關，減輕學習壓力。在今后的教學中，我將不斷地探索，爭取有更好的方法。