淺析小學數學教學中存在的問題及對策

譚孟維

小學的數學是研究數量關系的基礎學科，其內容高度抽象，知識點復雜，邏輯性強。而小學生的思維尚處于感性思維強烈、理性思維未建立的階段，其數學學習主要靠感性思維。因此，我們要從學生心理發展的特點出發，將抽象數學轉化為具體數學，將復雜的數學知識具體化，使教學貼合學生實際。因此，數學教學既要踐行教學的基本理念，又要從教學的現狀出發，發現小學數學教學問題，采取切實有效的對策，著力提升教學實效。

一、小學數學教學的重要性

（一）提高學生的綜合素質

小學生對外部的事情抱有好奇心，但是分辨能力不夠，對于數學知識充滿了學習的欲望，但是容易淺嘗輒止。因此，小學數學教師應該學會運用生動的教學方式來降低課堂教學的難度，使學生從現實生活中掌握數學規律和數學思維，能有效培養學生數學分析和創新的能力，提高他們的綜合素質。

（二）培養了學生的實踐能力

在新形勢下，小學生的實踐動手能力是開展素質教育的重點強調環節，也是推動小學數學教學走向個性化的教育方向。因此，小學數學教師應該學會運用多樣化的教學來有效培養學生的實踐動手能力，學會將數學教學延伸到課堂外，組織學生利用生活物品來進行數學實驗，切實提高學生運用數學知識解決生活難題的能力，保證學生能夠通過實踐操作來掌握相關的數學規律，增強學生對于現實生活中數學現象的理解和運用。

二、小學數學教學中存在的問題

（一）教師的權威效應

由于傳統的教育環境，教師形象具有權威性，教師的所作所為被認為是正確的，學生模仿教師的內容。在很長一段時間里，學生們不知道如何去思考他們自己的問題，思維被困住了。教師以教數學知識為主，不重視學生思考創新，教師和學生之間沒有溝通，教師不知道學生的疑問點，學生也不去問教師自己疑問的內容。

（二）學生缺少學習興趣

教師以死記硬背的教學方法居多，只注意提高入學率，但不要注重提高教學質量。課堂中所有教學活動全部以老師做主體，學生只在課堂上聽課，課堂上沒有與老師互動，只是一味的聽從老師的安排會降低學生的學習效率，使學生對學習數學失去興趣。學生們更不會從內心中感受學習數學帶來的樂趣，沒有了學習的興趣和動力，導致學生的學習成績不理想，長久以往，學生會有自卑情結，厭學等心理。

（三）學生不會運用知識

受升學率的影響，學業成績在學校里被看得很重要，小學數學教育是理論知識多的教育，學生的學習成績提高的話，就會被認可為教學方法。事實上，學生的成績好并不一定意味著學生有很強的能力，只有當學生學會運用它們時，他們才能完全運用了知識。

（四）小組合作學習方式進行的不當

在進行課堂教學時，很多老師都會對學生進行小組分配，課堂上的任務也有小組共同解決。但是在實際的學習過程中，會發現這種小組合作的方式并沒有進行到位，只存在于形式中，課堂上會出現沒有給予足夠的時間，學生們剛進行討論問題或者問題還沒有被討論出來，就被打斷，這樣對學習根本起不到任何的作用;還有一些問題根本不值得進行討論進行簡單的講解就可以，但是還讓學生們進行討論，浪費了很多上課時間;課堂交流不是很恰當，所說的合作學習，變成了幾個優秀的學生進行答題，很多學生沒有發揮的空間，成為了課堂中的觀眾。

（五）教學中的多媒體設備還有待提高

學校雖然引進了一些新媒體設備作為輔助教學的工具，但現在的小學中，課堂教學使用多媒體設備的方法不是很合理，存在兩種極端的教學狀況，一種是老師在課堂教學時完全不去使用多媒體進行輔助教學，只需依靠一支粉筆和一塊黑板來解釋課堂上的任務。另一種情況正好與之相反，整個課堂全部使用多媒體教學的方式，不管教學任務是否能夠運用多媒體，也不論學生能否接受。

三、優化小學數學教學問題的對策

（一）建立良好的師生關系

傳統的數學教學是教師主導的，學生被動接受教師的知識，不敢質疑教學內容。從長遠來看，這種教學方法扼殺了學生的創造力和積極性，學生對老師講的教學內容缺乏興趣。教師必須改變以教師為導向的教學方式，并確保數學教學氣氛良好，使學生能夠快樂地學習數學知識。還有老師要放下身段，給學生提問的機會，與學生溝通，了解學生的個性和特點，進行有針對性的課堂交流。

（二）多樣化教學，激發學生的學習興趣

小學生的年紀還比較小，心理年齡不成熟，所以要先抓住學生們對數學知識的好奇心，老師們應將數學知識和同學的愛好進行融合，會提高學生對學習的興趣，制造良好的教育氛圍。在數學中許多數學概念都是抽象的，不能具體拿出來，學生們就不能很好的理解也就達不到良好的教學效果，這就需要老師們從中引導，將一些抽象的問題通過一定的方法讓概念具體的表現出來，這樣學生們既能輕松的理解數學知識，還不會在學習過程中出現更大的問題，也會在一定程度上提高學生對學習數學的興趣。

（三）注重學生的實踐

小學生的思維邏輯不強，缺乏對事物的深刻理解，簡單的理論教育使學生無法理解。教師可以將理論和實際原理聯系起來，將枯燥乏味的數學知識運用到實際生活中將大大提高教學的效果。

（四）實行合作學習的方式，讓學生們主動探究問題

設定合作探究主題，制定合作探究方案。提前做好課堂準備和規劃。在小學教學內容和教學目標的基礎上，再根據小學生的身心發展規律和綜合素質教育目標，設計一個科學合理的探究題目。將復習舊知識，學習新知識作為課堂中心，展開資料收集和整理、思路分析，制定合理的探究方案，責任分工明確。

（五）優化多媒體應用，提高教學效率

多媒體具有直觀形象的特點，可以更好地與小學教學內容相結合，也能抓住學生的注意力，從而提高學習的效率。所以，老師要多重視使用多媒體設備進行教學。

四、總結

綜上所述，針對小學數學的教學改革，還有很長的路要走，也是一項相當漫長的工作，需要所有教育工作者的共同奮進。現在的小學數學教學過程中還有很多的不足之處，我們要加大對小學教學的重視力度，看出小學教學中存在的問題，并加以改正，不斷地完善小學教學。