精心設計作業 提高語文素養

梁懷穎

課外作業是語文課堂教學的補充與延伸，是語文教學的重要環節之一。正如葉圣陶老 先生所言“語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西”，適當布置課外作業有助于學生認真預習與復習課文，鞏固課堂所學知識，提高聽說讀寫能力，也有助于教師了解課堂教學效果，及時查漏補缺，改進教學方法。

簡言之，課外作業是老師的“教”與學生的“學”之間的信息通道。審視我們的教學現狀，學生對語文課外作業的完成情況不容樂觀。他們或把預習新課的任務置之度外，或敷衍了事地應付老師布置的書面作業，或不假思索地抄襲他人作業與現成參考答案，或甘愿接受老師批評而拖欠作業。學生為何如此“冷漠”語文作業呢？究其原因，固然與學業負擔重、個別學生學習態度與習慣差等因素有關，但更與語文課外作業的設計本身的“頑癥”相聯。

其一，形式老套，缺乏引力。山珍海味，天天吃也會“倒胃口”，試想，面對“抄寫、解釋”之類在小學時看了六年的“老面孔”，學生能不厭煩嗎？

其二，題海戰術，喪失興趣。受應試教育思想的影響，面對教學質量評估“分數唯上”與升學考試“一分值千金”的現實，為了督促學生記憶，強化學生技能，提高應試本領，通常采用的方法是進行連續、大量、純粹的專項訓練，且大多是機械的練習，其結果往往是事與愿違：學生成了做題的機器，其思維定勢，興味索然。

其三，脫離生活，缺失情感。語文教學的終極目標是要豐富學生的語言庫存，豐富學生的精神世界，提高學生運用語言于生活、服務于社會的能力，提高學生用語言表情達意的能力。因此，語文教師要善于將文本材料與“生活”這一“活水”鏈接起來，使學生意識到語文在生活中的重要性，善于通過作業這一載體在學生心里激起情感的漣漪，從而熏陶學生的心靈。可惜的是，我們的不少語文作業是純粹的文字訓練，缺少生活氣息，缺失應有情感。那么，該如何精心設計語文課外練習，讓練習在鞏固課堂教學效果、提升學生語文素養、促進學生全面發展中發揮作用呢？筆者認為，關鍵是要真正體現以下六個“性”。

一、注意一個“精”字，體現合適性

所謂“合適”，是指教師要控制好課外練習的數量與難度。作業過多過難，不僅增加學生課業負擔，而且容易使學生養成做事馬虎的壞習慣，挫傷學習積極性，甚至產生厭學情緒;作業過少過易，不僅起不到鞏固知識、提高能力的作用，而且容易使學生產生輕視語文學習的思想。

二、注意一個“異”字，體現層次性

學生是有差異的，有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，學生語文能力的發展就會受到遏制。因此教師要承認并尊重這種差異性，在作業的設計和布置上一改以往“一刀切”的做法，從學生實際出發，既滿足優生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，設計難度系數呈階梯狀的作業，并給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性，使不同程度的學生在自己的“最近發展區”均得到充分發展，都體會到成功的樂趣。我的一般做法是：將每次作業任務分解為“基本作業、選擇作業、超額作業”三類，供學生自主選擇，允許優秀生不做基本作業，也鼓勵中下水平的學生試做選擇作業與超額作業，在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。

三、注意一個“新”字，體現趣味性

心理學研究表明，新異、變化的刺激物能提高大腦皮層的興奮性，容易引起人的注意。巴班斯基認為：“教學勞動的一個典型特點是它不允許有干篇一律的現象。” 初中生正處于思維活躍期，喜歡新鮮，不好呆板、枯燥，語文教師要善于結合語文教學實際，設計既緊扣教學實際，又滿足學生心理需要的靈活多樣、富有趣味性的作業，讓學生面對作業躍躍欲試，先做為快，不做不快。

四、注意一個“拓”字，體現探究性

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”在大力倡導“自主、合作、探究式語文學習”的今天，作業設計更應注重拓展延伸，自主探究，滿足學生的心理需求。首先是向思維拓展，在作業中強化以語言為載體的思維訓練，體現語文教學的學科特色。

五、注意一個“用”字，體現實踐性

一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作，多種感官協同活動，能使學生對所學知識理解得更深刻，正如古詩所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在平時的教學中，我根據不同的課文布置“說一說、編一編、演一演、查一查、做一做、聽一聽”等不同形式的作業。

六、注意一個“情”字，體現人文性

語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務，有著極其豐富的文化內涵和極其輝煌的人文精神，因此，《語文課程標準》要求在發展語言能力的同時，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，逐步形成正確的價值觀和積極的人生態度”，“應該注重熏陶感染，潛移默化”。新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。作業已成為學生成長的履歷，激發著學生成長的積極情感、態度、價值觀，每一次作業都成為學生成長的生長點。好的語文課外作業（主要指文學類作品）應該緊扣一個“情”字，延續課文的思想，強化得到的熏陶，升華已有的感情。

總之，要使語文課外練習升值，精心設計是關鍵。布置的作業要能激起學生的興趣，讓學生愿意去做并樂此不疲，因為興趣是學生學習活動中最現實、最活躍、最富有情感色彩的成分，是激發學生喜歡作業、主動完成作業的內在動力;設計的作業要有明確而合適的練習目的，目的是否達成是衡量作業是否有效的主要標志。當然，從教師工作態度的角度看，還得注意一個“勤”字，若不及時批改并認真講評學生的作業，或將學生上交的作業本束之高閣，則阻塞了“教”與“學”之間的信息通道，這樣的教學往往是低效甚至無效的。