巧用白板多種功能，促進幼兒看圖講述能力發展

鮑彬

一、功能之一：隱藏

（一）巧借“隱藏”，激發幼兒參與活動的興趣與積極性

在白板上可以利用遮蓋、拉幕的功能把事先準備好的圖片進行隱藏。我第一次嘗試運用白板進行的看圖講述活動是《好餓好餓的毛毛蟲》，其中，我采用了如下的教學設計片段：

1、今天我們要講的故事是《好餓好餓的毛毛蟲》那小朋友猜一猜，故事里面會出現哪些東西？根據幼兒所說的內容，教師把事先準備好的圖片拉出來。

2、根據故事情節，列出第一天、第二天直到第七天的數字。引導孩子自己運用交互白板把故事中毛毛蟲第一天吃的東西、第二天吃的東西直到第七天吃的東西都拖拽出來，進行連接，增加了孩子們對故事的認識與理解。孩子們自己在白板上操作，這種新的形勢是孩子們喜聞樂見的。

3、在孩子們和老師一起講述故事的時候，我把毛毛蟲吃的東西進行了隱藏。請孩子們根據毛毛蟲肚子的形狀進行分析，猜一猜今天毛毛蟲吃的是什么食物？通過進行猜想，提高了幼兒初步的推理能力。

以上幾個簡單的設計，把白板的隱藏、拖放和拖拽功能巧妙地融入教學設計當中，孩子們首先要做到認真思考，故事里面會出現哪些東西？一名幼兒回答時，老師通過白板逐個現實隱藏的答案，有助于吸引全體幼兒的注意力。在讓幼兒自己操作，把毛毛蟲吃的東西進行連線，更是極大調動了孩子的積極性，有利于師生間和生生間的互動。在這，讓孩子根據觀察毛毛蟲的變化，來猜想它今天吃的是什么食物，自然地進入和故事，真是信手拈來、水到渠成。

（二）運用隱藏，展示線索

在故事《三只小豬》里，豬媽媽讓三個孩子自己去蓋房子。小豬圓圓走到了稻草那里就走累了，蓋了一個稻草房子;小豬袞袞走到了木頭那里就累了，蓋了一間木頭房子;小豬胖胖最后走到了磚頭那里，于是蓋了一件磚頭房子。后來，大灰狼來了，圓圓和袞袞的房子都被大灰狼破壞了，只有胖胖的房子太結實了，沒有被大灰狼破壞掉，最終他們戰勝了大灰狼，快樂的生活在一起了。教學的時候，我巧妙的運用了拉幕隱藏的功能，緊緊抓住了小豬的重復語句的運用，引導孩子根據重復語句順利的復述故事。

小豬圓圓走到了那里？他怎么了？袞袞和胖胖是怎么說的？結果怎么樣？

我通過拉幕隱藏的功能，不斷的重復著句子，引導幼兒找出規律，然后點擊“我好累啊”“你們快走吧”“您好，您能借我XX嗎？我想蓋一間房子。”這幾個關鍵的句子進入鏈接的語句，引導幼兒聽過故事后，就能根據關鍵詞進行故事復述。孩子們的自信心得到了充分的滿足。也是他們明白了做事情要勤勞的道理。

二、功能之二：聚光

（一）緊扣情節，定格畫面

在《蚯蚓的日記》活動中，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時也在幽默詼諧的語調中，傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。在整個活動中，我運用了白板的聚光燈功能，把發生在小蚯蚓身上的事情進行了畫面定格。孩子們看到圖片后，主動參與到活動中來，開始猜測小蚯蚓怎么了。大大發揮了孩子的想象力與表達能力。并且能夠站在小蚯蚓的角度講述自己的發現。聚光燈的出現大大集中了孩子的注意力，能夠跟隨老師的步驟一點一點發現故事、講述故事。

（二）創設氛圍，培養幼兒看圖講述的能力

在《蚯蚓的日記》活動之后，我與孩子們聊天的時候，我問：“你們喜歡老師用白板給你們講故事嗎？”孩子們異口同聲到：“喜歡”。“為什么呢？”“很好玩，尤其是出現像手電筒那樣的東西的時候，我們覺得特別有意思。”這個回答給了我新的啟發。在第二天晚餐后，我有一次在白板上出現了《蚯蚓的日記》這個故事，這一次不一樣的是，我只出示了一張綜合的圖片，安排了一次競賽性質的活動。利用聚光燈在白板上晃動，孩子們之間的氣氛一下子緊張了起來，孩子們的注意力高度集中，出現哪個圖片，就迫不及待地站起來大聲給大家講述圖片的內容，就這樣，極大的調動了他們的學習的積極性。

三、功能之三：放大

（一）精心設計、突破難點

在《小房子變大房子》的活動中，難點是讓孩子們理解為什么小房子會變成大房子。其中我采用了以下的方法進行了難點突破。

活動開始我給孩子們完整的講述了一遍故事。緊接著看著孩子們一臉困惑的樣子。我把奶奶家里開始的樣子剪切下來，然后利用對比的方法，引導孩子們看一看，開始奶奶家的樣子？后來當母雞、山羊、小牛、小豬進取之后又是什么樣子？利用白板的的放大功能一張一張的圖片讓幼兒觀察。讓幼兒通過自己的觀察來發現理解，為什么小房子變成了大房子。這個設計把放大鏡用在突破理解故事難點上，得到了意想不到的效果。

（二）抓住細節，解決疑問

還記得在《小蝌蚪找媽媽》的活動中，當我將到小蝌蚪的演變的時候，由于孩子們在日常生活中不是很經常見到小蝌蚪，對蝌蚪演變過程更是不了解。孩子們有些理解困難了。在備課的過程中我預想到了這個問題。于是我在教學過程中出示了一組小蝌蚪演變的過程圖片。在觀察過程中，由于圖片質量不太好，在孩子們中我聽到有人小聲說：“那個好像不是小蝌蚪的腳，應該是水里的稻草把。”雖然這個聲音很小，但是還是吸引了很多孩子的注意，在活動過程中出現了意想不到的局面。這時，我急中生智，調用了白板上的放大鏡功能，即可，畫面上小蝌蚪的后肢出現在小朋友的面前，“啊，是小蝌蚪的腳啊。”孩子們不約而同的說出了這樣的話。心中的疑問就這樣被解開了。

以上是我運用白板在看圖講述實踐活動中的幾個案例片段，交互式電子白板為支持孩子們有效的學習提供了很好的平臺。教學中，教師要以促進幼兒發展為中心，巧妙的運用白板的功能，使幼兒在看圖講述方面的能力得到發展，提高幼兒對看圖講述活動的興趣，發揮白板對幼兒知識點接受、內化、遷移的重要作用，使信息技術能為教學所用。