多媒體運(yùn)用下的小學(xué)低段語文識(shí)字、寫字教學(xué)策略

陳玉

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文學(xué)習(xí)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，獲得語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的語文能力。識(shí)字、寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低段，識(shí)字、寫字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在當(dāng)下的語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)很普遍了，多媒體的使用既能讓課堂生動(dòng)了起來，又有效地提升了課堂效率。那么在小學(xué)語文低段教學(xué)中作為教師的我們該怎樣在教學(xué)中充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字呢？下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、充分利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

小學(xué)低段的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)中不易集中注意力，自我控制力較差，但是對新鮮的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇與濃厚的興趣。明麗的色彩，動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的形象等等，常?？梢暂p松激發(fā)他們的興趣與好奇。面對識(shí)字、寫字這一單調(diào)而枯燥乏味的學(xué)習(xí)時(shí)，在教學(xué)中，我們教師如果能根據(jù)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，制作出讓學(xué)生喜歡而又易于接受的多媒體課件，成功創(chuàng)建讓孩子喜歡的識(shí)字教學(xué)情境，那么學(xué)生將會(huì)對識(shí)字充滿濃厚的興趣，并很快主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，提升識(shí)字效率，并能在學(xué)習(xí)中輕松把握識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。例如在教學(xué)新部編教材二年級上冊識(shí)字課《場景歌》一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體場景課件，在學(xué)生初步感知課文后展示多媒體課件場景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中認(rèn)識(shí)漢字，如認(rèn)識(shí)“軍艦”一詞，教師利用多媒體課件給學(xué)生展示軍艦圖片，軍艦視頻，讓學(xué)生去觀察這個(gè)是什么？學(xué)生基本沒見過，好奇心就來了，然后讓學(xué)生猜，最后給出答案引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“軍艦”一詞，學(xué)生在觀察中不僅輕松認(rèn)識(shí)了軍艦實(shí)物及用途，而且成功掌握了這個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)，也較抽象的詞語，并體會(huì)到了詞義。在認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”一詞時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示銅號(hào)的聲音，讓學(xué)生去感知體會(huì)銅號(hào)聲音，然后揭曉銅號(hào)圖片，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)”銅號(hào)”一詞，學(xué)生一下就被吸引了，主動(dòng)去識(shí)字。多媒體課件的運(yùn)用讓漢字學(xué)習(xí)變得更形象，直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更專注，學(xué)生更易于接受。在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上老師再利用多媒體課件展示不同的語境，讓學(xué)生比比誰認(rèn)識(shí)的字多，然后引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記漢字，比如：加一加，減一減變新字;圖畫聯(lián)想記漢字;聲音動(dòng)作聯(lián)想記漢字等等。多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在觀察中潛移默化地認(rèn)識(shí)了漢字，同時(shí)感受到了所認(rèn)識(shí)漢字的字形、字義，積累了識(shí)字方法，還增長了孩子的見識(shí)，開拓了他們的眼光。

二、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，幫助學(xué)生把握并積累識(shí)字、寫字的方法

新的部編教材中，在識(shí)字、寫字的教學(xué)編排上十分注重漢字的構(gòu)造規(guī)律及漢字書寫筆順規(guī)則的學(xué)習(xí)。掌握好漢字的構(gòu)造規(guī)律，書寫規(guī)則對學(xué)習(xí)漢字是十分重要的，也是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)中利用多媒體識(shí)字軟件來進(jìn)行教學(xué)，能讓識(shí)字、寫字更直觀，更形象，可以讓學(xué)生更輕松識(shí)字、寫字并把握積累方法。例如，新部編教材二年級上冊識(shí)字課《樹之歌》一課主要教學(xué)一組關(guān)于“木”字旁的形聲字的識(shí)字、寫字。在教學(xué)時(shí)，教師采用多媒體識(shí)字軟件幫助學(xué)生了解“木”字旁的字構(gòu)字特點(diǎn)，采用動(dòng)畫展示解析漢字的字形、字音、字義。學(xué)生通過觀察，就能很輕松從觀察中總結(jié)出“木”字旁的字與樹木有關(guān)的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)總結(jié)出形聲字的構(gòu)字規(guī)律來，去拓展認(rèn)識(shí)更多的“木”字旁的字和更多的形聲字，學(xué)生既學(xué)會(huì)了識(shí)字，又積累了方法。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，利用多媒體識(shí)字軟件來學(xué)習(xí)寫字，通過多媒體展示每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及占格并書寫筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)并練習(xí)書空，然后學(xué)寫，輕松幫助學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫筆順，正確書寫漢字。對于易誤字和重難點(diǎn)漢字可以利用多媒體課件制作不同顏色展示，反復(fù)強(qiáng)化，這樣學(xué)生能夠在識(shí)字后正確書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師也可以利用多媒體對學(xué)生書寫進(jìn)行評比、展示、指導(dǎo)，也可以進(jìn)行識(shí)字、寫字比賽，這樣能有效提升學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，不斷挖掘?qū)W生的識(shí)字、寫字潛力。

三、利用多媒體豐富學(xué)生識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字，激發(fā)識(shí)字、寫字潛能

小學(xué)低段的學(xué)生見識(shí)較少，獲取資源的渠道也不多，學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)方法簡單，在這樣的情況下，多媒體就可以運(yùn)用豐富的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法豐富起來，能讓學(xué)生快速又輕松地參與識(shí)字。一幅幅色彩明麗的圖畫，一首首動(dòng)聽的兒歌，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的各種動(dòng)畫形象等等這些學(xué)生喜歡的，好奇的都可以作為學(xué)生識(shí)字、寫字的素材。教師在教學(xué)中可以通過多媒體課件將這些素材融入課堂，也能用這些素材將學(xué)生帶入課堂，也可以將學(xué)生帶出課堂，讓他們在不同的語境中去識(shí)字、寫字，讓學(xué)生的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)方式、方法多樣化，在多樣化的學(xué)習(xí)方式、方法中找到適合自己的方式、方法，把識(shí)字、寫字變得輕松，快樂，讓他們主動(dòng)想去識(shí)字，想去寫字，從而讓學(xué)生真正愛上識(shí)字、寫字，自己主動(dòng)去學(xué)識(shí)字、寫字。這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字潛能，讓學(xué)生得輕松，學(xué)得快樂。

小學(xué)生的識(shí)字、寫字是一個(gè)十分漫長的，不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)過程，有些枯燥和乏味，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而多媒體的運(yùn)用恰恰能讓識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)變得豐富、生動(dòng)起來。多媒體的運(yùn)用順應(yīng)了小學(xué)生的身心發(fā)展需要，同時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還打開了學(xué)生的眼光，積累了方法，規(guī)范了學(xué)生的書寫，提升了學(xué)生的書寫質(zhì)量，為以后的語文學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。