巧融多媒體，妙展科學路

包園園

摘要：科學活動是幼兒園教育中培養幼兒綜合素質，激發幼兒創新意識的重要途徑。在科學活動中應用多媒體技術能有效解決活動中抽象、復雜的科學問題，使課堂氛圍更融洽。本文將從打造適宜活動氛圍、進行合理的拓展、激發幼兒學習興趣及分析活動中的難點知識這四方面進行分析，研究多媒體技術的應用策略，以此供相關人士交流。

關鍵詞：多媒體技術 幼兒 科學活動

一、利用多媒體技術打造適宜的活動氛圍

科學知識豐富而多樣，為了使幼兒更好的學習知識，教師往往要用生動形象的教學方式開展活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學到知識。在科學活動課堂上多媒體技術是教師的得力助手，教師可以為幼兒播放音樂、動畫短片、圖像等，降低幼兒的學習難度，打造與教學相符的活動氛圍。良好的活動氛圍能使幼兒更專注的參與教學，課堂教學質量提升，幼兒也會逐漸對科學產生興趣。

引導大班幼兒園認識三原色時，教師可以為活動設置一個充滿童趣的主題“會變色的小樹枝”。教師可以展示電子課件，課件中有三根分別為紅色、黃色和藍色的小樹枝。活動內容是：幫助喜鵲搭房子。喜鵲先生的房子要搭好了，它希望找到紅色、黃色、藍色的樹枝作為自己房子的裝飾。喜鵲先生從神奇森林里找到了這三根樹枝，在飛回家的途中樹枝掉在了彩色泥潭中。紅樹枝掉進了黃泥潭、黃樹枝掉進了藍泥潭、藍樹枝掉進了紅泥潭。喜鵲先生覺得這些都不是它想要的樹枝，你能幫它找回原來的樹枝嗎？教師可以播放有小鳥喳喳叫的輕快音樂，再為幼兒展示三根樹枝的電子課件，讓幼兒想辦法找回原來的三根樹枝呢。教師給每個幼兒發一份顏料，讓幼兒按照樹枝掉落的順序去調色，然后說一說分別調出了什么顏色。根據調色結果，幼兒能想出辦法，喜鵲先生撈出的樹枝變成了橙色、綠色和紫色，只需要洗去表面的彩色泥巴，還會恢復原來的顏色[1]。

有關三原色的科學活動可以很好的鍛煉幼兒對顏色的感知能力，使幼兒對生活中常見的顏色產生探究欲。教師利用多媒體技術播放背景音樂、展示圖片能使幼兒專注的投入到教學中，在適宜的氛圍中開動腦筋，教學效果更好。

二、運用多媒體課件進行合理的拓展

科學活動課堂上教師通常會利用一些有趣的實驗詮釋出簡單的科學常識，為使幼兒更清楚的看到實驗成果，可以利用多媒體技術為幼兒演示生活中的科學現象。同時，教師也會充分考慮到培養幼兒的動手實踐能力，可以先引導幼兒去動手實踐，最后引入現實生活中的科學現象，使幼兒強化記憶，對知識理解的更深刻[2]。

組織幼兒做“鹽水的浮力”實驗時，教師可以先帶領幼兒動手做實驗，然后為幼兒播放生活中有關鹽水浮力的趣聞。實驗前要準備好一個煮熟的雞蛋、兩個透明的玻璃杯、清水、鹽。教師給兩個杯子里倒滿水，然后引導幼兒說一說把雞蛋放入水中后是沉底還是漂?。看變簜儼l表完想法，教師可以挑選一名幼兒上前，把雞蛋放進第一個清水杯子中，大家觀察到雞蛋直接沉底了。接著教師再給第二個杯子中加入鹽，但是不并告訴幼兒加入的白色物質是什么。接著換一名幼兒上前，再把雞蛋放入第二個杯子中，幼兒們驚奇的發現這次雞蛋并沒有沉底，而是浮在水面。教師可以讓幼兒們猜一猜第二個杯子中放入的白色物質是什么，幼兒們會聯想到生活中的白色粉末，有的說白灰、有的說是鹽，還有的說是糖。教師不用急著給出答案，接下來可以給幼兒播放一段有關“死?！钡娜ぢ劊層變簜兺高^短片了解到人在死海中不會下沉，能夠悠閑的飄在水面。在短片的最后幼兒們了解到原來是因為死海中的鹽分很高，所以人可以漂浮在水面。接著話題回歸到實驗上，幼兒們也都猜到了是鹽讓雞蛋漂浮。

這種利用多媒體引入拓展資料的教學比較適合班級中人數較多，活動材料不充足的情況。生活中的例子既有說服力還帶有趣味性，能使幼兒對實驗結果更信服，也能激發幼兒對實驗的探索欲。

三、利用多媒體技術激發幼兒對科學的興趣

多媒體技術在內容展示上有生動形象的特點，非常符合幼兒的感知水平，教師可以利用這一特性在科學活動中展示一些與教學相關的內容，吸引幼兒注意力，使教學更高效。此外，教師可以在與幼兒互動的過程中展示電子課件，帶給幼兒更清晰、更全面的科學知識，彌補活動中的不足，使幼兒學習的更好。

組織大班幼兒認識“漢字的秘密”時，教師可以為幼兒展示一些簡單的漢字卡片，讓幼兒對漢字有個簡單的認識，進而使幼兒明白漢字是中國人發明的，其中有很多有趣的象形文字。以象形文字為契入點引導幼兒認識漢字非常符合幼兒的興趣特點，教師可以在白板上為幼兒演示幾個漢字的由來，比如象、馬、田、雨等，讓幼兒試著說一說，漢字的演變過程中哪些筆畫產生變化了、哪些筆畫被省略了、哪些筆畫能讓你聯想到現實中的這個動物或事情。幼兒會跟著教師的引導進行思考，也會自己用手比劃著嘗試寫出這個字。隨后，教師可以用多媒體為幼兒展示提前準備好的課件，讓幼兒看到更多的象形文字。教師還可以搜集一些有動態效果的文字，讓幼兒更清楚的看到文字的演變過程，提高幼兒對文字的學習興趣?；顒拥淖詈螅處熆梢宰層變赫f一說自己都認識生活中的哪些字？幼兒們會開動腦筋聯想到幼兒園、超市、男、女等常見文字，教師可以將幼兒們說出的文字總結在白板上，并對幼兒們的回答進行表揚，鼓勵幼兒多觀察、多識字。

多媒體技術能帶給幼兒更易于觀看和便于理解的學習體驗，使原本索然無味的知識變得生趣盎然，非常有助于培養幼兒的學習興趣。教師可以在活動前多搜索有趣的教學資料，填補科學活動中的不足，使幼兒在活動中收獲滿滿，愿意主動學習科學知識[3]。

四、利用多媒體課件分析活動中的難點知識

多媒體技術具有形象生動的特點，一些用語言和實驗難以呈現的知識可以利用多媒體進行展示，使幼兒理解的更透徹、更準確，能有效降低科學活動的教學難度。教師可以將多媒體技術與科學活動合理融合，使多媒體技術發揮解釋、演示的作用，帶給幼兒更直觀的學習體驗。

在安排中班幼兒認識“影子”時，教師就可以利用游戲教學和多媒體教學兩種手段，使幼兒邊玩邊學，快速學習有關影子的知識。教師可以提前準備一個小獅子形狀的剪紙，把小獅子的嘴巴位置掏空，再準備一個手電筒，就可以開始游戲了。教師拉上窗簾、關上燈，然后把手電筒燈光打在小獅子卡片上，讓幼兒們觀察墻上的投影是什么樣的。幼兒們驚呼“這是一頭獅子”、“一只張著嘴巴的大獅子”。隨后教師再移動手電筒的燈光，幼兒們會發現墻上的“獅子”也在移動，而且會快速的變大、變小。教師可以提問“大家都發現什么有趣的現象了嗎？”幼兒們回答“小獅子擋住了手電筒的光，所以就出現影子了”。教師應該對幼兒的回答給予肯定，隨后再播放一段有關影子知識的動畫短片，讓幼兒們看到古人可以利用太陽光計算時間、一棵樹的影子也會隨著太陽光的變化而移動。這些有趣的現象能使幼兒對影子知識有更深入的理解，幼兒的想象力和思維能力也會得到提升[4]。

科學活動中的難點知識往往會阻礙教學的順利進行，教師也能感覺到幼兒理解困難，這時候利用多媒體技術為幼兒呈現更直觀、更生動的動畫演示，可以使幼兒輕松學習知識，使教學更具趣味性。

五、結語

隨著現代科學水平不斷提升，對幼兒的科學教育也顯得越來越重要，幼兒園要不斷培養幼兒的科學意識和創新意識，使幼兒具備探索精神。教師可以多思考將多媒體與科學活動合理融合的策略，以幼兒為中心開展趣味教學，使幼兒熱愛科學，擁有較好的實踐能力。

參考文獻：

[1]葛巾. 幼兒科學活動與多媒體的碰撞——例談多媒體在科學活動中的運用[J]. 新課程， 2017（10）：136-136.

[2]張金玲. 多媒體在幼兒教學中的運用[J]. 甘肅教育， 2017（16）：70-70.

[3]李槐青. 科學活動中如何指導幼兒進行有效記錄[J]. 教育導刊（下半月）， 2011（4）：35-38.

[4]于金蓮. 讓幼兒科學活動“活”起來[J]. 早期教育（教師版）， 2013（3）：53-53.