化學(xué)教學(xué)中微課的開發(fā)與實(shí)踐

單云鶴

一、微課的概念及價(jià)值

（一）微課的概念

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)給人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化。這一變化也滲透到教育領(lǐng)域中，微課是隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院在全球迅速的紅的熱點(diǎn)話題。微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。張一春教授認(rèn)為，"微課"是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。

（二）微課的價(jià)值

微課基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，更加尊重個(gè)體差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。微課與微課之間，既呈現(xiàn)性關(guān)系又呈平行關(guān)系，因此課程可以在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同維度的闡釋。“微課”與傳統(tǒng)課程相比具有諸多優(yōu)勢(shì)，因此，在微課的開發(fā)與實(shí)踐過程中，應(yīng)突出微課適用范圍廣泛、課程形式靈活、課程內(nèi)容多元的優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

二、“苯”微課的案例分析

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

人教版教材必修2第三章第2節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料 第2課時(shí)《苯》

（二）苯”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)寫苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

（2）知道苯分子中的碳碳鍵是一種介于碳碳單鍵與碳碳雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。

（3）知道苯能夠發(fā)生取代反應(yīng)，并會(huì)寫化學(xué)方程式。

（4）了解苯的用途。

2.教材分析

教材從苯在實(shí)際生活中應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生感知苯，再通過比較與烯烴烷烴的化學(xué)性質(zhì)。教材這樣安排是強(qiáng)化了理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)

通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史介紹，培養(yǎng)用科學(xué)觀點(diǎn)看待事物的觀點(diǎn)。利用比較與烯烴烷烴的化學(xué)性質(zhì)來學(xué)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

4.教學(xué)方法

比較，討論，實(shí)驗(yàn)探究的方法

5.教學(xué)重點(diǎn)

苯的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

6.教學(xué)難點(diǎn)

苯的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

7.教學(xué)過程

三、微課設(shè)計(jì)要選擇題適恰的教學(xué)內(nèi)容，以適用不同時(shí)段的學(xué)習(xí)

微課相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用范圍更加廣泛。微課適用于課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，課前微課通過介紹接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考，因此，課前微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及隨后教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不宜過于寬泛，應(yīng)針對(duì)某一中難點(diǎn)做細(xì)致的分析。課中微課作為課堂教學(xué)的一部分，承載著突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、起承過渡的重要作用。因此，課中微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)，適時(shí)、適度的使用微課的方式突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，解決教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。教師甚至可以將課中微課客設(shè)計(jì)成為整堂課的教學(xué)亮點(diǎn)，以視頻、動(dòng)畫的形式完成教學(xué)，使教學(xué)過程更富生命力。課后微課可以有效地起到復(fù)習(xí)作用。學(xué)生通過微課進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，因此課后微課的教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)的系統(tǒng)性和差異性，在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的梳理，言簡(jiǎn)意賅地講解教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)于新知識(shí)的建構(gòu)大有裨益。