論新時代教育理論

于莉

十年樹木，百年樹人，百年大計，教育為本。教師作為精神文明的開拓者，文化知識的傳播者，起著承前啟后，繼往開來的重要作用。“教育興則國家興，教育強則國家強?！彪S著現代教育事業的不斷發展，教師已經成為社會發展中舉足輕重的職業，全世界都十分重視教育，重視教師，教師則是身負重任，不單單授予孩子們文化知識亦是教會孩子們如何身心兼備的健康成長。

青少年最富有朝氣、最富有夢想，是國家的希望，是祖國未來的棟梁，是中國特色社會主義事業的接班人，生力軍。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。所以教育不應該僅僅是學校的書本教育，死讀書，讀死書，更應重視生活教育，家庭教育，社會教育。

生活即教育，根據陶行知的生活教育理論“在生活里找教育，為生活而教育”“生活即是教育，教育即是生活”，生活教育從生活中得來，根據生活的變化而變化，是全面的，動態的，更是內容博大的。因為生活中所發生的事無處不在，千變萬化，生活也就隨時隨地在發生教育的作用，勞動的生活便是勞動的教育，健康是生活便是健康的教育，科學的生活便是科學的教育，然而坎坷的生活便是堅強的教育……“過什么樣的生活，便是受什么教育”“要想受什么教育，便須過什么樣的生活”。生活決定教育，教育改造生活，兩者相輔相成。

家庭教育即指父母對孩子進行教育的過程。亦是出生后接受教育的第一場所，人生的第一課堂;前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。然而教育不單單只是學校老師的責任，家長才是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響，不僅是經常的，而且是十分深刻而又牢固的，父母的言傳身教就是孩子學習的一本非常重要的教材，良好的家庭教育會讓孩子成為品德，智力，體質等各方面的優秀人才。良好的家庭教育，正確的家庭教育會讓孩子以后更好的融入社會，回報社會，與人相處，成為一名優秀的人才。

社會即學校擴大了學校教育的內容與作用，避免了孩子們與社會脫節，以社會為學校，更有利的拓展了學生的知識，增強學生的能力。

教學做合一是生活教育理論的又一重要主張，陶行知普解釋說：“教學做合一是生活現象之說明，要有教先學“即”以教人者教己”。教與學都要以做為中心。

然而隨著時代的發展，社會的進步，人們隨之的快節奏生活，激烈的競爭帶來的種種壓力，更應注重青少年們的身心健康教育。孩子們的心里承受能力越來越小，過份焦慮，各種極端的行為往往帶來了各種無法挽回的后果。

如今許多青少年學生的境遇過順，很少遇到困難與挫折，遇事不計較后果，學校、家長和社會都應該對他們進行相關的心理教育，讓他們增強面對困難的抗挫折能力的教育，讓孩子自己承擔后果，培養一定的抗壓能力，以及對困難和失敗的承受能力。

給予孩子們樂觀的人生態度、正確的價值觀念、完整的人格是必不可少的。讓孩子們學會正確的自我認識，要正視自己的缺點與不足，同時也不要產生自卑心理，挖掘自身的優點，充分發揮自己的優點從而快樂健康的學習和生活。

掌握孩子們的心理特點，時刻關注孩子的情緒，發現問題及時安撫疏導，研究表明，情緒描述的行為對神經系統有著安撫的效果，幫助孩子把情緒描述出來，使孩子從不安中較快的恢復，要理解認同和分擔孩子的情緒，鼓勵孩子們自己去解決問題。

因教施材，培養興趣，“興趣出勤奮，勤奮出天才”，興趣是求知的動力，興趣是最好的老師，培養孩子廣泛的興趣，興趣會使人集中注意，在求知的基礎上體驗成功的喜悅。

最后，教師做為人類靈魂的工程師，是學生的健康成長的指導者和引路人。是道德的化身，文明的楷模，每個細節都潛移默化的影響著學生。所以為了更好地為國家培養出一批批棟梁之才，身為教師更應該提高自身師德修養，不斷反思與修正，不斷實踐創新，不斷提高業務能力和教育教學質量，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。同時亦要有博愛之心，將中國五千年的歷史文化不遺余力的傳承下去，與現代教育事業一同發展，為祖國培育出更多的棟梁之材。