作文評語要講究藝術(shù)

張富

作文評語對激發(fā)學生的作文興趣，掌握作文方法，更新作文觀念，增強作文信心，保證作文質(zhì)量，提高作文教學效率，起著舉足輕重的作用。因此，撰寫作文評語.一定要尊重事實.尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮學生的主體作用，講究方式方法。

一、作文評語要具有指導性

即要一針見血，抓住要害.找準突破口，高瞻遠矚，明確優(yōu)點，解剖缺點，幫助他們端正態(tài)度，提高認識，達到取長補短的目的。

二、作文評語要具有真實性

即嚴肅、認真、實事求是，切忌褒貶失度，言過其實，以免引起學生盲目自滿或妄自菲薄。這就要求教師對學生作文中所寫的內(nèi)容要有到位的理解.要在評語中使學生體會到自己作文的價值、作文的樂趣。

三、作文評語要具有可操作性

即要直觀、形象、清楚.切忌空洞、抽象。可從作文中最簡單、最起碼的寫字和標點開始.也可以從句子的組織開始，還可以從文章的構(gòu)思開始。總之.要從某一點上指導學生在原來作文的基礎(chǔ)上一步一步地邁出去，不斷有所提高。

四、作文評語要具有啟發(fā)性

即要求教師在評語中教給學生以作文的思想方法和寫作方法，讓學生從根本上摸到作文的門徑。有的教師評改作文，通常只寫上“思維混亂”、“主題思想不夠突出”之類的評語。學生看了評語后，摸不著頭腦--到底怎么亂.怎樣才能不亂？學生看不懂，又怎樣去修改作文呢？因此，要求教師的評語能給學生以具體啟發(fā)，引起學生的思考。

五、作文評語要具有針對性

即要對癥下藥.一把鑰匙開一把鎖，因材施教，對水平較高的要求寫“好”，對主題的提煉、感情的抒發(fā)、語氣的轉(zhuǎn)換、遣詞造句等等.都要認真推敲;對中等水平，則著重要求寫具體，結(jié)構(gòu)緊湊，用詞準確，在通順的基礎(chǔ)上提高表達能力;對水平低的，主要要求通順，就是要事先理清句子，把話說得明白，使段落不散亂，避免一般的病句，真正做到有的放矢。

六、作文評語要具有創(chuàng)新性

即要具有創(chuàng)造性，要挖掘?qū)W生的潛力，打開學生的思路，使學生在作文評語中找到耳目一新的感覺，發(fā)揮其主觀能動性。

七、作文評語要具有情感美

即要以情感人.以理服人，用語言去打動學生，用道理去說服學生.達到共同交流，提高寫作能力的目的。

八、作文評語要具有鼓動性

即從學生作文的積極性、主動性出發(fā)，發(fā)掘其優(yōu)點，肯定其長處，使之體會到作文的樂趣，增強其作文的信心。對學生作文中微小的進步都要給予表揚，而對其缺點毛病則要從愛護的角度予以指出.不作嚴厲的批評。

九、作文評語要具有教育性

即要具有教育意義。要使學生從作文評語中體會到做人的道理.學會生存，學會生活，把握人生，認識社會。把作文與社會實踐聯(lián)系起來，找到作文的源泉，做一個明白人。

十、作文評語要具有可讀性

即要生動、感人，給人帶來美感。切忌枯燥、乏味。