論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

李梅

小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力以及審美能力的學(xué)科，在教育改革之后，實行素質(zhì)教育的過程中得到了越來越多人的關(guān)注和重視。而且因其能夠為學(xué)生提供自由的想象空間、自由的繪畫空間，所以頗受小學(xué)生的青睞，在很多調(diào)查中顯示，小學(xué)生中愿意上美術(shù)課的比例占得最大。他們喜歡美術(shù)課堂中的涂涂畫畫，愿意在課堂中動手折疊或剪貼，更喜歡美術(shù)課堂中那無拘無束的學(xué)習(xí)方式。而也正是因為大部分的小學(xué)生都十分喜愛美術(shù)，才使得美術(shù)在提高和完善學(xué)生素質(zhì)方面有了獨(dú)特的作用。

成功的美術(shù)課堂教學(xué)，不但可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，還能夠激勵學(xué)生積極主動地參與美術(shù)文化的交流和探索，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。因此，教師要重視美術(shù)教學(xué)。然而，目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，還存在一些問題，如采取“填鴨式”教學(xué)法，重視美術(shù)知識與技能的傳授，忽視了學(xué)生的主觀能動性等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，美術(shù)教學(xué)中，我們教師就要全面認(rèn)識和了解美術(shù)課程改革的要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念來創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，通過有效的教學(xué)方式和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生情感及其智慧的發(fā)展。具體來說，方法如下。

一、結(jié)合小學(xué)生好動的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有足夠動手做的機(jī)會

小學(xué)美術(shù)教學(xué)能否取得良好的教學(xué)效果、理想的教學(xué)質(zhì)量與其教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)手段有著密切的聯(lián)系。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐，我們不難得出這樣的結(jié)論――新穎、別致、獨(dú)特且學(xué)生親手操作的教學(xué)方式能夠大大提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。而這也是解決小學(xué)美術(shù)學(xué)科知識點多、教學(xué)內(nèi)容豐富，課時卻非常少這一矛盾的有效手段之一。

對于年齡較小，生活經(jīng)驗又十分薄弱的小學(xué)生來說，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要親自進(jìn)行體驗，只有體驗過的知識在學(xué)生的腦海中才能夠根深蒂固，在以后的學(xué)習(xí)生活中才能夠得到靈活的應(yīng)用。為此在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生簡單地接受和掌握豐富的美術(shù)知識，更重要的是在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中使他們通過自己的探索和體驗來獲取自主學(xué)習(xí)的能力。眾所周知，知識可以靠教師的講解讓學(xué)生接受和理解，但是教師卻無法通過語言來讓學(xué)生擁有和提高能力，為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生多提供一些親自體驗的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在美術(shù)知識的探索過程中可以依靠自己的體驗、感受、遷移等方式來逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“智慧的火花就在學(xué)生的指尖上綻放。”作為新時期的美術(shù)教師，我們必須堅持素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)活動中為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，既滿足學(xué)生動手的欲望，又在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。例如，我在講述《讓我的飛機(jī)飛向藍(lán)天》一課時，先通過多媒體向?qū)W生展示各種各樣的飛機(jī)形象以及制作過程，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和研究教材，探索出每種飛機(jī)的制作過程。然后，組織學(xué)生運(yùn)用紙和筆去制作自己心目中的飛機(jī)，并運(yùn)用彩筆為自己的飛機(jī)涂上顏色，這樣學(xué)生便能夠在自己動手制作的過程中感受和體驗飛機(jī)的制作過程，牢固地掌握關(guān)于飛機(jī)的知識。這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，提高了課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到豐富的感知

任何一個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都不只是簡單的機(jī)械性的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科更是如此。在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入自己的情感、智慧去主動體驗和感知其中的精髓，積極參與到美術(shù)課堂的教學(xué)活動中去，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率。為此，在美術(shù)課堂中如何增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生投入更多的智慧和情感便成為了教師教學(xué)的關(guān)鍵問題。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)知識的質(zhì)疑能力，以及學(xué)生自身的問題意識都會促使他們主動去感知，所以我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

感知能力是人類在生存和發(fā)展過程中產(chǎn)生的基本能力，每一個的情感及智慧的生成都需要一定的感知能力。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中要做好一名指導(dǎo)者和組織者，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索活動。對于小學(xué)生來說，教師必須強(qiáng)調(diào)自身的體驗，運(yùn)用豐富的感知能力來提高學(xué)生的膽識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由地表達(dá)自己的意見和見解，從而使學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

三、充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣

興趣是從事一些活動的最大動力，也是教師提高教學(xué)效率的前提條件。為此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主參與美術(shù)活動的積極性便成為了廣大美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。教師在美術(shù)課堂中可以通過環(huán)境及氛圍的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與美術(shù)活動的欲望和動力。在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造上，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)――多媒體教學(xué)有著突出的作用。多媒體技術(shù)能夠生成豐富多彩的畫面，可以制作生動可感的聲音，讓美術(shù)蘊(yùn)含的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，有效刺激學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時多媒體技術(shù)又能夠?qū)⒁魳贰⑽璧浮⒚佬g(shù)等知識融合在一起，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，變抽象為具體，以激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣。

總之，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的方法有很多，我們教師只有不斷豐富自己的美術(shù)知識，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域中盡情發(fā)散自己的思維、發(fā)揮自己的能力，才能開創(chuàng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新篇章。