淺談任務型教學在職業院校英語教學中的應用

宋寶飛

在我國經濟發展水平日漸提高的情況下，職業院校的英語教學開始受到重視，特別是隨著一帶一路戰略得到貫徹落實，我國經濟社會發展過程中對高素質英語人才的需求日漸增多，因此如何對職業院校英語教學進行改革并增強教學質量成為英語教師重點研究的課題。任務型教學在英語教學中的應用就是在這一背景下提出的，借助任務型教學的作用能增強英語教學的針對性和系統性，提高教學效果，因此值得對此進行深入探究。

1. 借助任務型英語教學幫助學生樹立任務意識

將任務型教學應用到英語教學實踐中首要工作是引導和幫助學生樹立任務意識，使學生能按照任務的要求參與到英語學習實踐中，進而通過完成任務加深對相關英語知識的理解和認識，提高英語學習效果。所以在推進教學改革的活動中，為了發揮任務型教學的優勢，教師要結合具體的教學內容幫助學生樹立任務意識，增強學生參與英語學習的熱情，為學生深入探究英語知識奠定基礎。

例如，在講解“Interview English”知識的過程中，教師就可以按照任務型教學預設相應的面試英語任務，并向學生講解英語面試流程，以及本次英語面試任務涉及到的具體小任務，引導學生了解完成各個小任務后能夠逐漸理解這部分英語知識，掌握英語面試的主要語言和交流方式等。如此，就能在任務型教學的輔助下幫助學生樹立任務意識，深化學生對任務型英語教學的認識，進而引導學生主動參與到學習活動中，逐步實現英語教學目標。

2. 按照任務型英語教學要求設計教學任務

在應用任務型教學方法對職業院校英語教學活動進行改革的過程中，必須明確認識到教學任務的設計是核心環節，只有真正根據職業院校學生的職業英語需求特點和英語素質培養需要設計教學任務，才能發揮出任務型英語教學的優勢，逐步提高學生的職業英語能力。所以在具體設計教學任務的環節，教師要按照職業院校學生的專業成長需求對教學任務進行科學的設計，確保在任務教學模式下學生能掌握使用專業英語知識的技巧，可以合理的溝通和交流，從而逐步實現培養學生英語綜合素質的目標。

例如，在針對“Write a brief work schedule”開展教學活動的過程中，教師就可以按照職業院校不同專業學生的差異對教學任務進行合理的設計，如針對新聞類專業的學生，在設計編寫簡單工作日程教學任務的過程中，任務要盡量與新聞專業相關英語教學需求契合，如此就能增強教學任務的合理性，任務型教學法在職業院校英語教學中的應用效果也會明顯的增強，能為職業院校學生未來更好的應用英語知識參與職業生活提供輔助。

3. 基于任務型教學促進實踐與理論教學的融合

職業院校英語教學活動的創新開展需要促進實踐教學和理論教學的有機融合，因此在開展教學組織活動的過程中，教師要根據具體的教學任務要求，秉承任務教學理念設計相應的教學任務，為實踐教學和理論教學的融合奠定堅實的基礎。

例如，在職業院校英語教學中，教師為了讓學生能對英語語境方面的問題形成深刻的理解，一方面要在理論教學方面針對對話雙方、對話場合、交際媒介、交際話題以及交際語域等開展教學活動，使學生對不同語境下語言的使用形成初步認識。在此基礎上，教師要根據不同的語境設計相應的實踐教學任務，讓學生在“context of utterance”、“context of situation”、“context of culture”等語境下能更好地應用相關語法和句型知識，掌握英語交際技巧，進而提高職業英語交際能力。如此，在理論教學和實踐教學有機融合的作用下，任務型教學法在職業院校英語教學中的應用能進一步彰顯其價值，職業院校學生的英語語言能力也能得到逐步提高。

4. 結語

綜上所述，在職業院校英語教學改革實踐中應用任務型教學法，能提高學生的任務意識，使學生主動參與到英語學習和探索活動中，真正將理論和實踐相結合，強化學生的英語知識應用能力和跨文化交際能力，進而將學生培養成為社會所需的高素質人才。

[1]王振坤. 淺談任務型教學在職業院校英語教學中的應用[J]. 赤子， 2019（1）： 252.

[2]張鋒. 任務型教學在職業院校英語教學中的應用探討[J]. 現代職業教育， 2017（14）： 48.

[3]唐晟. 淺談如何提高職業院校英語教學的實用性[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018（17）： 291.

（作者單位：山東青島即墨區第一職業中等專業學校）