高中英語互動式教學模式的構建方式探尋

劉美華

作為新式教學模式，“互動式”教學被應用到高中英語教學中，不僅能有效調動高中英語教師的創造性和積極性，實現教學目標，還能充分激發學生學習英語的興趣，對學生英語表達能力的提升有著重要作用。本文主要針對高中英語互動式教學模式的構建方式進行較為深入的分析，希望能為相關教育人員提供些許參考。

我國新課標明確提出了高中英語教學的主要目的就是為了培養學生自主學習能力和合作學習能力，進而提升學生的綜合語言運用能力，讓學生能在日常生活當中合理運用英語語言進行交流，通過英語的形式表達自己思想和闡述觀點。“互動式”教學模式的運用，能夠讓學生積極參與到英語教學中，充分彰顯學生的主體地位和中心作用。

1. 高中英語“互動式”教學模式的主要作用

1.1 有助于拓展英語教學新領域

相比較傳統的高中英語教學模式，主要運用的教學方式是以教師為主體開展教學，針對學生進行“一言堂”式教學，長時間運用這種教學方式不能讓學生參與到課堂教學中，但是若是在高中英語教學中運用互動式教學模式，不僅能有效構建師生之間的互動模式，還能有效打破傳統高中英語教學的“一言堂”模式局限性，有助于拓展英語教學新領域，促使高中英語教學具有開放性和及時性特點。

1.2 有助于培養學生的學習興趣

英語作為一項當前人們必備的一項語言技能，在必要的時刻能夠達到事半功倍的效果。而高中英語教學的主要目的之一就是培養學生針對英語的學習興趣，從而構建正確的學習習慣，為學生未來應用英語打下良好基礎。在高中英語教學中運用“互動式”教學模式，不僅能讓學生以當事人的身份參與到教師所營造的情境中，還能充分激發學生的認知興趣，促使學生體會到學習英語的樂趣所在之處。

2. 高中英語“互動式”教學模式的構建方法

2.1 構建互動式情境，加大課堂魅力

學生作為開展課堂教學的中心，是屬于活動的主體，而教師所進行開展的一切教學活動都是以圍繞學生所展開的，教師不僅要負責對學生知識的傳授，還要負責給學生營造課堂氛圍，從而構建互動式情境和學生開展互動，以此形式有效加大英語課堂魅力，更好地吸引學生注意力。

例如，在給學生進行講解高中人教版必修3中“Unit 1 Festivals Around the World”這一英語課程內容的時候，教師就可以根據這一章節的知識點給學生創設情境，讓所有的學生都能積極參與到教師所創設的情境中進行學習，通過相互討論的形式，促使學生加入到英語課堂中。教師可以先給學生創設有關節日的氛圍，比如在“Unit 1 Festivals Around the World”中，世界各地節日會涉及到的節日春節、端午節等，這些節日都是屬于學生會接觸到的節日，所以能夠促使學生在學習的時候更加輕松，可以讓學生相互探討在過春節或者是端午節時候需要準備什么等，將通過相互互動的形式逐步促進師生之間的關系。

2.2 口語角色扮演，進行互動展示

高中英語教學不僅需要重視對學生的應試教學，還應當針對學生的口語培養加大重視，教師可以通過口語角色扮演的方式，進行開展“互動式”教學模式。而且教師還應當根據學生的口語水平進行增加對學生口語鍛煉的時間，以此來有效提升學生的口語水平。根據高中英語教材中的相關內容讓學生進行扮演角色，通過相互扮演的形式鍛煉自己的口語能力。

例如，當學生在學習高中英語人教版必修4 “Unit 1 Women of Achievement”這一章節內容的時候，教師就可以通過口語角色扮演的形式，把文章中的閱讀劃分成為不同的角色進行扮演閱讀，并且還可以讓學生選擇自己喜歡的角色，以此來加大學生的學習興趣。或者教師還可以針對本篇文章的背景以及文化知識等內容進行展現，不僅能拓展學生的知識面，還能鍛煉學生的展示能力，進而鍛煉學生敢于發言的膽量，幫助學生全方面發展。

2.3 構建“互動式”的教學應用評價

在高中英語教學中，可以通過公開課教學以及學生座談等形式檢驗運用“互動式”教學模式是否具有成效性，其中的公開課檢驗形式不僅能讓教師進行反思自己在教學過程當中存有的問題，還能為同行業的教師學習提供有效素材。而學生座談和問卷調查的形式，是最能夠直接反映學生英語學習情況和學習狀態的主要方式，能夠通過這種形式快速了解到學生的主要學習方式和學生所喜愛的教學活動等，從而給在高中英語教學中應用“互動式”教學模式提供有效數據支持。

3. 結束語

綜上所述，隨著當前我國素質教育的不斷整改，在高中英語教學中運用“互動式”教學模式已經成為了當前教育事業發展的必然趨勢，開展“互動式”教學模式不僅能有效激發學生的學習興趣，還能有效促進師生之間的感情，進而培養學生的英語表達能力，促使學生積極主動地參與到教學課程當中，進一步促進我國教育事業的快速發展。

（作者單位：江西九江都昌第一中學）