高考改革背景下高中英語教學的語用取向模式及策略

孫琦

隨著高考改革的不斷進行，英語教學的改革已取得階段性的進步，但隨著英語教學的語用改革進一步深入，面臨著一系列的問題。由于受“升學”的影響，英語教學的著力點與英語教學的初心發生了一定角度的偏差，英語教學現階段存在的重理論、輕實踐、層面單一的問題，是當前教學存在的主要問題。相關部門對英語教學的語用實踐已逐步重視，并采取相應措施加以解決。

1. 高中階段英語語用教學的重要意義

在高中英語教學中，教師需要教導學生從各種豐富的材料中獲取重要的英語教學知識，學會從廣泛地英語材料之中運用這些英語教學知識提高自己的英語學習能力。對于英語教學來說，英語語用教學是一項需要從各種材料之中獲取重要學習知識的英語學習領域。英語語用是一種學生的智力活動，在這一項重要的智力活動之中，學生需要進行一些包括心理與生理上的感知。學生在學習英語的過程之中只有促進英語感知能力的提高，才能促進自己的英語成績顯著提高。

2. 高考新改革背景下英語教學語用取向的主要內容

學生在進行英語閱讀的學習時，往往由于自身或者一些外界的原因造成學習習慣的錯誤。在進行高中英語學習時，難度加大，所以良好的學習習慣往往能夠促進學生的英語學習朝著更好的方向發展，因此，教師需要正確把握英語教學的語用取向。在英語學習過程中，學生由于一些錯誤的學習習慣最終導致學習效率低下等問題的出現，對于學生英語學習的發展具有很大的不利。英語的語向取用需要教師與相關教育部門領導統籌安排進行方向確定，在進行教學過程中，教師需要注意發現學生在英語學習過程中出現的重大問題以及不良學習習慣，通過不斷對學生的不良學習習慣改進從而起到指導學生英語學習的效果，最終促進學生英語閱讀理解能力的提高，從而使學生的口語交談水平進一步提升，促進學生英語學習成績的提高，為以后學生更好的學習英語打下堅實的基礎。

3. 高考新改革背景下英語教學的創新模式

與傳統的英語教學方式相比，雙語教學在很大程度上彌補了學生在學習階段口語與閱讀理解的不足，雙語課堂將會是有效改善英語學習環境的重要手段。在課堂中的雙語教學是不可一蹴而就的，雙語教師在進行教學時需要對學生保持充分的耐心，進行英語講解時將英語理念逐步深入透徹到學生學習英語的思維中去。在實際教學過程中，教師進行教學時可以逐步減少進行漢語講解知識的比例，在漸進的過程中給學生們講解英語知識。可能在學習中期階段會遇到瓶頸，這就要求教師保持充分的耐心，積極地為學生解決疑難問題，當學生聽不懂英文講解時，再用中文進行講解，讓學生逐漸習慣這種授課模式。當學生適應了這種模式之后，可以全程用英文進行講解，這樣學生再遇到不懂的地方時，則可以用簡單的英語加以解釋，使學生逐步適應這種學習模式，在實際教學中將雙語教學的質量與效率提升上來，培養學生們的英語思維與提升英語口語能力。提升學生的英語學習思維，逐步提高學生英語口語能力與閱讀理解能力，從而學習英語全面素質的提升打下良好的基礎。在學生的思維模式方面的創新是需要教師進行指引、指導的，教師將學生的思想工作與日常生活中的事情結合起來，一同指引，創新出新的模式來對學生的思想行為觀念進行改變，逐步完善適應大多數人的社會教育體系。

4. 高考新改革背景下英語教學的新策略

新政策下的新指標會相應的做出調整，在進行改革時，需要格外注意教學階段的各個要求，真正地在實踐過程中切合學生實際情況本身對學生進行教育指導。循規蹈矩的完成每個階段所規劃好的任務，在日常學習階段注重對口語的練習，用英語將日常生活可以基本表達清楚，將有利于學生基礎應用水平的鞏固。教師在對學生的英語語用應用能力采取一些加強措施的時候，需要制定一個基本的高中英語語用教學的改進對策，只有在這一前提之上對學生進行一定的教育輔助，才能夠起到良好的促進學生英語語用能力提高的效果。在實際的教學方案的設計之中，教師一定要充分結合學生學習的客觀實際，并根據學生在學習之中遇到的問題采取相應的方法與措施進行問題的解決。在學習過程中，學生會暴露出很多的錯誤學習方法或者其他問題，教師在教育中發揮輔導作用的方式就是從對學生的學習進行引導入手，在教學方案的設計中注重創新與結合客觀實際，從而使學生的英語閱讀能力提升能夠發揮顯著的促進作用。新的策略要有新的執行方法，在執行新的改革策略過程中要大膽創新，摒棄那些傳統的觀點，對學生的思想進行積極地教育教導，完善發展口語與閱讀理解的健全教學體制。

5. 總結

提升學習效果是改革的最終目的，啞巴英語已不再適用于高中階段的英語學習。教師要通過對教學方式的不斷完善、改變，進一步提升學生的英語口語能力，切實促進高中英語與大學英語的有效銜接，為學生的英語水平提升打下堅實的基礎，完善相應的教學體系為學生們的學習提供更便利的條件。

（作者單位：山東省桓臺第二中學）