關于微課模式在高中英語課堂中的運用研究

蘭顯芳

多媒體信息技術被廣泛地應用于教學的課堂之中，多媒體信息技術在教育教學方面的應用不僅優化了教學方式，也讓學生在學習的過程之中有了更多的獲取知識的途徑，在高中的英語教學之中采用微課這種多媒體教學方式，是因為微課具有豐富性、高效性、針對性強、可以廣泛應用、不受時間地點限制等優點，讓接受教育的學生對需要學習的知識掌握的更加深刻，一方面也激發了受教育者的學習興趣，讓學習不再局限于教師、局限于教室，同時也提高了課堂教學的質量和效果、改善了教學氛圍。可以提高英語課堂的教學效率，以及促進教學效果的提高和教學質量的優化。本文將通過分析微課的優點以及特點以及其對高中英語課堂教學的積極作用、高職教育如何突破難點以及如何最大化發揮微課在高職教育改革中的作用展開論述。

1. 微課的含義及作用

我們之所以將微課應用到教學中，就是因為它可以提高學生的學習效率，能夠讓學生得到一個比較滿意的學習效果，有助于提高教師的教學質量。微課更注重從學生角度出發，教師根據學生自身的學習特點設計一系列的教學活動，真正實現以學生為本。微課有以下四個特點：

1.1 時間短但質量高

以往的傳統課堂以一節課為例的話，都是有45分鐘左右，有時候可能還會有兩節課，但微課相對于傳統課堂而言，它的教學時間是大大縮短的，因為通過多媒體的方式，它可以快速地講解許多知識點，知識點之間的連貫也非常的順利，時間上把握很準確。它的時間短，并不意味著把一些知識點刪除出去，它仍然保留著教學目標里的知識點。往往，學生要通過很長的時間才能掌握一個知識點，不僅學習效率十分低下，而且可能喪失對學習的積極性，而微課的應用不僅提高了學生的學習效率，也讓提高了學生的學習熱情。

1.2突出重點

教學內容對于教師和學生而言都是十分龐大的，教師會比較困擾哪些知識點應該重點講，而哪些知識點應該略過，而學生也會困擾那么多的知識點，自己很難記住。在傳統課堂上，教師都會要講授非常廣泛的教學內容，教師和學生的任務都十分的繁重，此外教學環節也比較枯燥。學生在這樣的教學環境里很容易就會注意力分散，跟不上教師的教學節奏。微課則不同，它不略過知識點，但同時又對知識點進行了強化，突出那些重點的知識點，使教學的主題更加的立體突出，讓學生能夠清楚明白課堂內容的重點，同時它簡化了課堂上的教學環節，使一些繁瑣的環節變得簡單起來，也讓課堂的氛圍更加地活躍，能夠讓學生沉浸在教學活動中。

1.3針對性強

微課有很強的知識針對性，它的每一個視頻可能就只針對一個知識點或者兩個知識點展開講述，而這樣的針對性對于學生而言是很容易接受的。學習就像爬樓梯，一個一個知識點的向上爬，那么學生的基礎就會打得非常的牢靠，也有助于他們之后的學習發展。

2. 微課在高中英語教學中的有效利用

在信息科技的快速發展的今天，各個行業都受到了重大影響，教育行業也受到了信息產業飛速發展的影響，許多信息技術都應用到了課堂，對促進教學改革發揮了重要作用。教育要緊跟時代潮流，不斷地改善傳統教學中的不足，將微課教學運用到課堂中，根據學科的自身特點，運用微課，發揮微課的最大優勢，不斷提高教學環境質量，完善教學目標，使教學更加具有目的性。微課的一個最大特點就是教育者通過視頻對學生進行教學，例如學生通過這些視頻可以學習到課堂內容，得到教師的指導等。值得注意的是，微課教學并不僅僅是視頻教學，視頻教學的同時它還有其他環節，例如要有與視頻教學內容相關的教學活動設計，學習一個視頻之后的教學反思，與教學內容、學情相匹配的測試題，以及一些相關的教學資源，另外，學生在學習完一個視頻之后的一些反饋，建議以及教師對學生的點評也是很重要的。這些環節的連貫和運用，才會讓教學更加的完善，突出教學主題，提高教學質量。具體可以從以下幾個方面著手進行：

第一，貼近教學內容。微課的內容要貼近教學目標，貼近教材，才能夠使學生更好地理解文本。

第二，創新。微課要注意創新，發揮與傳統課堂不同的特點。

第三，堅持以學生為本。微課與傳統課堂一樣，都要堅持學生的主體地位，促進學生的積極性。

3. 結論

微課的應用對于提高教學質量，促進學生發展是十分有利的，教師也要在教學中不斷總結經驗，發揮微課的最大優勢，從而促進教育改革。

[1]楊麗.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用初探[J].英語廣場，2019（06）：154-155.

[2]張國棟.關于微課模式在高中英語課堂中的運用研究[J].中國校外教育，2019（09）：105.

[3]甄清.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的運用探究[J].文化創新比較研究，2017，1（22）：109+111.

（本文系貴州省教育科學（名師名校長工作室建設專項）課題《高中教師微課應用能力培養培訓模式與策略研究》研究成果。）

（作者單位：貴州省銅仁市思南中學）