優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)打造高效初中課堂

戚輝

學生學習英語主要是在英語課堂中進行的，但是英語課堂的時間是有限的，如何發(fā)揮課堂時間的最大效率，打造高效英語課堂是每一個英語教師應該思考的問題。受到應試教育的影響，英語課堂教學基本上采用的是灌溉式教學、填鴨式教學，這種教學方式存在很大的弊端，嚴重影響了英語教學的課堂效率。

1. 我國初中英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的教學模式影響了課堂效率

現(xiàn)如今我國主要的教學模式即傳統(tǒng)的教學模式，深受應試教育的影響，主要以填鴨式教學、灌溉式教學為主。這種英語教學模式忽視了學生的主體地位，沒有從學生學習的角度出發(fā)制定學習計劃和學習內(nèi)容，學生很難對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這種教學模式下的英語課堂沉悶、枯燥，學生的學習效率不高。

1.2 英語教學比較片面

大部分的英語教師在進行課堂教學時，注重的是對學生傳授英語知識，沒有考慮到教學模式和教學方式的巧妙運用，以及學生的感受。很多進行課堂導入環(huán)節(jié)。教師采用這種教學模式的主要原因是節(jié)省課堂時間。但是這種教學模式不符合學生的認知規(guī)律，很多學生很難參與到英語課堂中去，對于英語課堂的積極性不高，這是教師不注重課堂導入導致的。

1.3 漢語式教學

初中英語教學普遍存在的一個問題就是漢語式英語，教師在課堂中為了方便，便利用漢語進行英語教學。雖然這方便了學生的理解，對教學內(nèi)容的開展也比較方便。但是并沒有營造一個良好的英語氛圍，英語教學來說環(huán)境很重要，因此這種教學方式在很大程度上影響了學生在英語上的學習，并沒有加強學生的英語意識，不利于學生英語水平的提高。

2. 優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，打造高效初中課堂的主要策略

2.1 改變教師的傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位

要想改變初中英語教學的現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，使教師吸收先進的教育觀念，對自身的觀念進行創(chuàng)新，從而改變課堂的教學模式，將學生之前的被動地位轉(zhuǎn)化為主動地位，使學生意識到自己在課堂中的重要性，從而加強學生學習英語的自覺性，提高學生對英語的重視，促進學生在日常的生活和學習中積極主動地學習，提高學生的英語水平。

2.2 利用情境教學，注重課程導入

英語課堂的導入部分是英語課堂教學的重要組成部分，教師善于運用課程導入，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高學生對英語的認知意識，增加在課堂中的榮辱感。英語教師可以利用情景教學法進行課程導入，情景教學法具有直觀形象的優(yōu)點，采用學生熟悉的生活情景，可以激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，使學生能夠身臨其境感受英語的魅力，便于學生更好地理解和吸收英語知識，在良好的學習環(huán)境下進行自主學習，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

例如，在學習8A的“Unit 8 Disaster”時，教師可以利用情景教學法進行課程導入。教師可以利用多媒體播放教師事先準備好的災難圖片，為學生展示災難中和災后的情景，讓學生對于自然災害有一個直觀的影響。在這一過程中，教師可以試著引導學生用英語表達看到這些圖片后的感受，一兩句即可，通過這種導入模式，學生可以迅速地融入課堂的情境中，提高對于課堂的積極性，最終提升課堂的效率。

2.3 整合歸納，注重教學方法

牛津版的初中英語教材中有很多個板塊，英語教師在進行課堂教學的過程中，可以對教材中的多個板塊進行整合，減少板塊占用的時間，提升課堂的效率。例如，在學習9A “Unit 1 Welcome to the Unit”的部分時，本單元學習的主題是學生的個性，教師可以通過情景對話展現(xiàn)不同學生的不同個性。教師可以將幾個主要的個性寫在黑板上：“confident”、“organized”、“clever”、“modest”、“patient”、“creative”、“curious”和“energetic”。這時教師可以向?qū)W生提問，假設(shè)現(xiàn)在需要一位學生會主席，而恰好有一位學生具備以上性格特征，那么他（她）是否可以成為學生會主席，學生會說：“會。”這就和單元最后的Task板塊結(jié)合起來了。學生可以在同一時間內(nèi)完成兩個板塊的學習，節(jié)省了課堂時間。

2.4 善于鞏固，學以致用

學生在課堂上學習的知識，在課下的時間要注意復習和鞏固，加強對所學知識的記憶力，通過做作業(yè)和習題加強對英語知識的鍛煉，逐步提升自身的英語水平。英語這一門學科是離不開鍛煉的，因此教師需要注意在講解完新的知識之后，一定要布置相關(guān)的作業(yè)，利用習題來進行鞏固學生的英語知識，從而使學生建立適合自身的學習方法，提高英語水平。教師不僅要布置書面作業(yè)，還要注重學生的口語練習。教師可以讓學生朗讀課文，指出學生一些不標準的發(fā)音，布置相應的課文背誦作業(yè)，鍛煉學生的英語口語意識。

此外，英語教師還可以利用課外一些有趣且具有教學意義的材料進行教學，激發(fā)學生對英語的學習興趣，鍛煉學生進行主題式閱讀，在一定的時間內(nèi)增強學生的英語積累，提高學生自主學習和閱讀能力，在這個過程中，學生還可以積累大量的英語單詞，提高英語水平。

3. 結(jié)語

英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)是一個連續(xù)不斷的過程，教師要從學生的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學中的問題，提高英語課堂效率。

（作者單位：江蘇省東海縣第一實驗中學）