高校文科校外實習基地建設探討

王田田

摘要：高校實習是高等教育中的重要環節，高校實習基地是高校實習的重要栽體。文章從文科實習基地的特色出發，重點分析實習基地的不同類型、實習基地評估指標和實習基地建設目標，以求對現有實習基地建設中存在的問題有更清晰的認識。

關鍵詞：實習基地類型;實習基地評估體系指標;實習基地建設目標

中圖分類號：G646文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0029-02

高校實習基地的建設，在高等教育中具有舉足輕重的作用。我國的實習基地在建設過程中存在起步晚、數量少、類型單一、社會影響薄弱等諸多不足，本篇著力就實習基地建設中出現的問題進行探討。

一、高校實習基地的類型

大學生實踐活動是課堂教學工作的延續，是理論知識學習的補充，是走向社會的階梯。2005年，教育部出臺《關于進一步加強關于高等學校本科教學工作的若干意見》，指出：“要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。”

高校實習基地從基地性質上，分為校屬實習基地、校內外合作共建型實習基地、校外獨立管理型實習基地;從基地功能上，分為生產實習基地、教育實習基地、專業實習基地、畢業實習基地等;從類型上，分為產、學、研為一體的綜合型實習基地和專項實習基地;從地點上，分為校內實習基地和校外實習基地。因為文科的專業特色和學習要求，我們更多研究的是校外實習基地。根據校外實習基地合作類型，暫時將文科校外實習基地分為校府合作實習基地、校企合作實習基地、校社合作實習基地。下面重點分析三類實習基地對文科生校外實習的影響。

1.校府合作實習基地。校府合作實習基地主要是高校和政府等相關行政部門，按照“寬口徑、厚基礎、強素質”的人才培養方針，建立互惠共贏、互不干涉、各取所需的實習基地，完成既靈活又穩定的合作關系的一種偏向公共管理與社會服務類的實習基地。該基地硬件設施先進，資源網絡豐富，師資力量雄厚，組織管理規范，對文科生而言，是接觸社會的高質量途徑，有利于學生完成從“知識本位”向“服務社會”的轉變。對高校而言，有利于建立長期穩定、持續高效的合作關系，優化人才培養模式。但由于行政部門工作單一性、程序化、敏感性等特點，其對文科生的實習需求、個性發展需要、就業能力培養、個人素質提高，甚至對人才的創新性和創造力有一定的束縛和壓抑。因此，對此類實習基地的建設和維護，我們應從實際情況和學生個人特色及專業要求出發，提出建議，分析利弊，建立雙選模式，充分溝通，全面引導學生，做好學生和社會的橋梁，建立校內和校外的紐帶。

2.校企合作實習基地。校企合作實習基地主要指高校與社會大中小型國有企業、外資企業、合資企業、獨資企業等合作的一種培養人才的模式。高校為了提高人才培養質量，注重人才的實用性和有效性，主動與市場接軌，與企業合作，以社會需求為導向，以企業效益為參照點，按照“以服務為宗旨，以就業為指導”的方針，著眼于“精細化培養，高位化就業”的思路，開展引進企業合作、進行訂單式培養的模式。企業成長離不開學校的大力支持。高校的“重理論，輕實踐”的實際情況剛好彌補企業“重實踐，輕理論”的缺陷。與高校聯盟，企業獲得十足的實惠與利益，得到富足的人才，占領先進的理念，擴大企業品牌影響力，降低企業在選人用人上的風險，有利于企業與高校“優勢互補，資源共享”。學生在實習過程中，提早與社會接觸，與用人單位合作，開拓視野，提升技能，提高就業競爭力。同時，進一步培養學生敬崗愛業的精神、團結合作的意識、艱苦樸素的生活作風和堅定樂觀的生活態度。校企合作實現招生與招工同步、實習與就業聯體、教學與生產結合的局面。

3.校社合作實習基地。校社合作實習基地是指高校與社會其他單位或組織開展的不同形式的合作模式。都說高校是個象牙塔，社會是個大煉爐，高校學子在學校的理論學習生活是進入社會的基礎準備，社會實踐學習是高校理論學習的延續和提升。高校和社會合作，是我國育人制度的一貫要求和必要選擇。沒有經過社會的洗禮，高校學子與社會脫軌，對社會的認識停留在紙上談兵的階段，阻礙高校學習社會化的過程。社會若不接納高校學子，則缺少前進的基礎，更新的動力，發展的前景。高校與社會多種性質的組織或單位合作，包括全盤引入模式，將社會上已經成功或經得起推敲的工作模式完全引入課堂，引導學生在校園進行復制、模仿、實習;整體輸出模式，將學校優異的學子、資深教師帶出學校，帶入社會，學生頂崗，教師監督，社會指導;校社互動模式，社會提供完善的硬件設施，高校提供高端的技術理論指導，社會介入高校教學計劃的制訂，并派專家深入學校溝通和交流，甚至參與高校教學。高校給社會員工進行培訓，提高員工素質和理論修養。

二、校外實習基地的評估體系指標

對校外實習基地的綜合評估，有利于以評促建，促進校外實習基地更加規范、科學地管理和建設;有利于以評促改，督促校內教學體系更加貼近社會需求，及時發現教學問題，反饋信息，及時改正;有利于評建結合，評價指標及結果遵循科學性、全面性、獨立性等原則，促進實習基地的自我完善、自我調整、自我提升，使得校外實習基地的功效更加突出。

根據校外實習基地建設實際情況，結合現有資料，將校外實習基地的評價體系指標分為兩個層面：一級指標和二級指標。一級指標包括基地建設硬件、基地建設軟件、基地建設效果、基地建設目標。二級指標基地建設硬件包括設施、場地、經費、人員配備;基地建設軟件包括基地資源、建設規劃、管理制度、基地文化;基地建設效果包括教學效果、生產效果、實習效果;基地建設目標包括產學研結合程度、技術產出、成品產出、實習中的成就感等。

三、校外實習基地的建設目標

校外實習是為了加強理論與實踐的聯系，培養理論基礎扎實、動手能力靈活、知識面寬、綜合素質高的一流的高校人才。實習基地是開展校外實習活動的重要場所，是學生對社會認識的初步平臺。校外實習基地建設應包括應用性、實用性、案例性一體化的專業教學體系，促進就業、創業的社會化功能以及滿足效益為先、互惠互助的企業需求等方面。因此，校外實習基地的建設目標從兩方面衡量：一是建立高大上的合作活動平臺;二是建立接地氣的、為學生服務、為學校解難、為社會奉獻的實踐活動天地。

1.高大上的合作活動平臺。校外實習基地應成為學生、學校與社會的教學合作平臺、研究合作平臺、師資合作平臺。教學合作平臺建設注重實踐教學與創新、教學內容與生產技術的創新，注重技術交流與人才培養，促進技術發展和人才的競爭力;研究合作平臺有利于高校將研究成果市場化，實習基地在合作過程中獲得極高的市場利潤;師資合作平臺鼓勵高校教師走出去，將校內經驗和技術帶到社會，鼓勵基地技術人員走進來，開展講座，交流分享。

2.接地氣的實踐活動平臺。實踐活動是高等教育的必備環節，是增強學生動手能力的必備過程，是引導學生熟悉環境的必要階段。學生在校期間應得到充分的實踐活動時間。2001年，教育部出臺的《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》指出：“要建立和完善校內外實習基地，高度重視畢業實習，提高畢業設計、畢業論文的質量。”高校應重視實習基地的實踐活動，加大實習經費的投入，加強實習過程的管理，加深師生對實習重要性的認識，加快實習步驟的改革，確保實習是真槍實戰。

綜上所述，高校實習是高等教育的必備環節、重要的教育方式和手段。高校實習基地作為高校實習的物質基礎和質量保證，在高校實習過程中充當重要的角色，發揮重要的作用。雖然文科實習基地相較理工科基地的建設還有諸多不如意，校外實習基地建設相比校內實習基地建設還有諸多不成熟，但如若主觀上重視，客觀上投入，社會上支持，大眾們理解，能深入分析問題，采取有力措施，查漏補缺，及時調整，高校校外實習基地建設將越來越成熟，在高等教育中的作用將日益受到更多的關注。