獨立學院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)分析化學教學新途徑的探索

黃艷紅 梁芳

摘要：分析化學是我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，結(jié)合新時代社會對醫(yī)學檢驗技術人才的需求，本人總結(jié)這幾年的教學經(jīng)驗，對我院分析化學課程理論及實驗教學的新途徑進行初探。

關鍵詞：獨立學院;醫(yī)學檢驗;分析化學;新途徑;探索

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0144-02

分析化學是研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學信息的分析方法及相關理論的一門學科，它是醫(yī)學院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)必修的一門基礎課程。在互聯(lián)網(wǎng)+時代沖擊下，人們對醫(yī)療服務的期望逐漸提高，為了適應迅猛發(fā)展的新時代，醫(yī)檢人員的思想意識及專業(yè)技能必須與時俱進。結(jié)合我院醫(yī)檢學生的特點，筆者對分析化學課程的教學進行改革初探。

一、理論教學改革

1.現(xiàn)狀分析。分析化學是我院二年級第一學期醫(yī)檢學生的必修專業(yè)基礎課之一，總課時56學時，理論40學時，實驗16學時。課時數(shù)較少，而課程的內(nèi)容多，知識點較雜。同時，我院醫(yī)檢專業(yè)的學生存在化學基礎較薄弱、缺乏統(tǒng)計學基礎、學習主動性不足等問題，這給教師的“教”和學生的“學”帶來一定了的難度。所以，教學改革是必需的。

2.教學改革。我們通過精簡和優(yōu)化課程的內(nèi)容，突出重點，注重實用性，提升知識點的生活化水平等方式來激發(fā)學生的積極性，較為科學地提高教學質(zhì)量。醫(yī)檢專業(yè)分析化學理論課程主要開設第一章到第八章，內(nèi)容主要為分析化學基本原理和兩大分析法，即容量分析法（四大滴定法：酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法和沉淀滴定法）和重量分析法。在教學過程中，我們根據(jù)教學大綱的要求，靈活調(diào)整授課，適當介紹基本概念等理論知識，簡單介紹原理的推導過程，注重知識的應用。同時，通過結(jié)合學生的特點，調(diào)整了章節(jié)的安排，改變課時的分配，以此來提高學生對學習分析化學的積極性和自信心。在此過程中，還積極精化課程的內(nèi)容，對于相似的知識點，我們注重引導教學，讓學生學會歸納、比較和總結(jié)。如：第四章酸堿滴定法，我們詳細講述滴定的過程，按四個階段：滴定開始前、滴定開始至化學計量點前0.1%、化學計量點時、化學計量點后0.1%。然后先從各階段中溶液組成來分析，找出求溶液中H+的計算公式，算出H+的濃度，再求溶液的PH值，根據(jù)整個滴定過程溶液H+濃度的變化，以加入滴定劑為橫坐標，溶液PH值變化為縱坐標，列表并畫出滴定曲線。分析滴定突越范圍及滴定終點指示劑的選擇原則。學生掌握第四章的基礎后，到第五（配位滴定法）、六（氧化還原滴定法）、七（沉淀滴定法）等章節(jié)時，涉及滴定曲線，就可以與第四章的滴定曲線進行比較并歸納其相似之處，將各章的知識點歸納為一體，加深對這類知識點的印象，有利于學生課堂上對知識點的理解，方便課后復習及總結(jié)。

將知識點生活化，提高學生對分析化學學習的興趣，自主將學習聯(lián)想到生活中，加速對知識點的掌握。生活化地簡化知識點的描述和理解，一定程度上提高了學生學習的興趣，也較好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、實驗教學改革

1.現(xiàn)狀分析。我院醫(yī)檢專業(yè)的分析化學實驗課時數(shù)是16學時，實驗課占的課時數(shù)比例較小，開設的實驗內(nèi)容不全面，與臨床檢驗接軌的項目有限。同時，學生的實驗操作基礎水平不高，興趣不大，有敷衍了事的情況。多年來，實驗的模式是：教師講授實驗原理、方法、步驟技能及數(shù)據(jù)處理等，然后學生按照步驟自主進行實驗，最后寫實驗報告。傳統(tǒng)的這一模式有一定的優(yōu)點，能培養(yǎng)學生的基礎實驗技能，但存在不容忽視的缺點，即不能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。顯然，現(xiàn)有的實驗教學體系已不能滿足社會對檢驗人才的技能培訓要求，實驗課程體系的改革刻不容緩。

2.教學改革。分析化學實驗主要是物質(zhì)的“量”的概念，結(jié)合我院醫(yī)檢專業(yè)培養(yǎng)方案與學生的特點，實驗內(nèi)容的安排涵蓋分析化學的重點和環(huán)保教育等，以培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和環(huán)保意識。內(nèi)容主要有：分析天平的使用和維護，酸堿滴定法、配位滴定法、碘量法的應用及化學實驗室一些常見危險事件的處理和環(huán)保措施：改革教學方式方法，吸引學生的興趣。分析化學的實驗操作對于檢驗專業(yè)的學生來說是非常煩瑣且枯燥的，故提高學生的興趣是第一要素。在現(xiàn)如今的教學教育系統(tǒng)中，為了提升學生的學習興趣，新的實驗教學方法不斷涌現(xiàn)。我們將重點儀器的使用和維護通過微視頻的方式傳遞給學生，且在互聯(lián)網(wǎng)+時代，多元化的學習模式催生了多種多媒體學習形式，學生可以在課前通過看微視頻了解儀器的基本使用方法，實驗時就不至于“無法下手”，實驗操作就顯得游刃有余，也方便課后復習和討論。

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。將來醫(yī)檢專業(yè)學生要從事醫(yī)療工作，因此嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的工作作風必不可少。首先，要求進入實驗室必須穿白大褂，不帶食物、飲料、危險物品等進入實驗室;其次，要求每次實驗結(jié)束后，學生及時登記原始數(shù)據(jù)交給帶教老師，實驗報告要按要求的格式來書寫，數(shù)據(jù)處理部分用表格列出并寫出計算過程，對隨意篡改實驗數(shù)據(jù)和抄襲實驗報告的情況進行嚴肅處理;第三，實驗結(jié)束后，按要求把實驗儀器清理干凈后歸位，清潔實驗室和實驗臺，及時處理實驗垃圾等。良好實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)是醫(yī)學院校師生的一門必修課，嚴謹也是醫(yī)學生對待科學應有的態(tài)度和責任。

關注環(huán)保教育，并能合理處理實驗室常見危險事宜。環(huán)境保護，人人有責。分析化學實驗所用的化學試劑很多都對環(huán)境有一定的危害，如處理不當，會對環(huán)境造成一系列危害，所以實驗教學中給學生灌輸環(huán)保意識是義不容辭的。如鉻酸洗液常用來清洗精密量器，而鉻酸洗液有強的氧化性和腐蝕性，K2cr207是致癌物，危險性大，直接倒人下水道會造成嚴重的污染。所以，提醒學生使用后，應倒人指定的回收瓶中，再進行統(tǒng)一處理，不得任意排放。

我院化學實驗室是綜合性實驗室，除了開設分析化學實驗課外還有藥劑學、藥物分析學等，因此實驗室里的實驗器材、試劑和藥品雜多，危險系數(shù)大，在這種情況下，實驗室安全教育是必不可少的。在實驗教學中，我們應該增加實驗室常見危險事宜的處理方法。如不慎皮膚接觸鉻酸洗液，應用抹布擦干凈，用大量水沖洗，再進一步觀察和處理;實驗中，如酒精等有機物在實驗臺上著火，用濕抹布、石棉或沙子蓋滅，不能用水滅火;如水銀溫度計破裂，水銀灑到桌面上，應撒上硫粉進行處理;如少量濃H2sO4濺到皮膚上，應用大量水沖洗，再涂上NaHCO3溶液等進行合理處理。學生具備了這些知識后，遇到類似的事宜能泰然自若地處理，提高了學生實驗的安全意識和自我保護的能力。

三、考核方式改革

1.現(xiàn)狀分析。分析化學課程過去的考核方式主要是平時成績、實驗報告和期末考試，然后評出期評成績。這一形式不能對學生學習中各個階段的情況進行全面評價，不夠科學、合理。

2.考核新方式。開展多元化成績考試方式。科學、合理的考核方式不僅可以客觀、公正地評定學生的成績，更有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。首先，平時成績評定包括：出勤情況、課堂回答問題情況、段考、實驗預習報告、原始數(shù)據(jù)記錄、實驗操作技術、紀律與衛(wèi)生、實驗報告等。其次，期末考試成績。最后，按平時成績、期末考試成績各占50%計算期末總成績。改革后，將會使學生重視學習過程，教師也能較全面、科學地統(tǒng)計和評價學生的學習水平。這一新的方式不僅能調(diào)動學生積極性，還能較為真實地評價學生對知識學習的掌握情況，更準確地去判斷和檢測出學生的能力和水平，也能提高學生的總評成績，從而提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在當今科技不斷發(fā)展和創(chuàng)新的時代，分析化學的教與學也需要不斷改革和創(chuàng)新。我們根據(jù)我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)方案和社會對醫(yī)檢專業(yè)人才的需求特點，改革分析化學的教學方式和方法，挖掘師生的各項潛力，努力造就時代和社會需要的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才。