應用生物科學專業人才培養模式研究

韓占江 王彥芹 李艷賓

摘要：根據學校的辦學定位和應用生物科學專業的培養目標，完成應用生物科學專業人才培養方案的修訂，課程設置應凸顯地域特色，并積極探索專業人才培養模式，以培養立足南疆、面向兵團、服務新疆、政治可靠、專業過硬，具有一定創新精神和創業意識、較強創新創業和實踐能力的應用型復合人才。

關鍵詞：應用生物科學專業;應用型人才;復合型人才;培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2D19）36-D173-02

應用生物科學專業是近幾年教育部批準的一個特設專業，專業代碼為090109T，學科門類歸于農學的植物生產類，可授予理學學士學位或農學學士學位。塔里木大學應用生物科學專業于2005年獲批，2006年開始招生，每年招生1-2個自然班。目前，本專業在校生234人，共有7個教學班。該專業隸屬生命科學學院生物科學系，有生物學一級學科博士點、生物學一級學科碩士點、生物學自治區重點學科（高原學科）作為支撐，依托的主干學科有微生物學、植物學、生物化學與分子生物學等二級學科。“十二五”期間，應用生物科學專業抓住“中巴經濟走廊”和“一帶一路”建設的有利時機，努力發展，進入“十三五”后，又迎來新的發展機遇。

經過近五年的快速發展，目前我國生物醫藥、生物農業、生物制造、生物能源等產業初具規模，在生物研發、產業培育和市場應用等方面已得到初步發展，但區域發展不平衡，生物產業絕大多數集中在東南沿海等地區，西部地區發展嚴重滯后。為此，如何適應社會發展需求，培養優秀的應用生物科學人才成為專業建設的重要挑戰。為此，我們根據專業人才培養方案，結合專業實際積極探討人才培養模式，以期為實現優秀人才的培養奠定基礎。

一、人才培養方案的修訂和調整

1.人才培養方案的執行與調整。本校應用生物科學專業人才培養方案制訂后，每年會征求校內外專家、任課教師、學生和用人單位意見，并根據學校統一時間安排修訂和調整，使其緊跟學科發展和社會需求。目前，使用的培養方案為2016年修訂版，與原培養方案相比，優化了課程體系，適當增加實踐學分，在培養學生具備扎實基礎知識的同時，增強應用所學理論知識解決實際問題的能力，使之更能切合培養目標。例如，學生反映在第一學期沒有開設生物學相關課程，對本專業的情況不太了解，經討論將原課程設置中第6學期的《生命科學進展》調整為第1學期的《生命科學導論》，由每個方向教學科研經驗豐富的教授、博士為學生深入淺出地介紹有關生物學知識，讓學生對今后的學習有所了解，增加學習動力和興趣。在原人才培養方案中，第7和第8學期都安排一些課程，但有些企業的生產實習集中在這段時間，與課程學習相沖突，因此，將大部分課程調整到1-6學期，在第7、8學期主要安排企業生產實習和完成畢業論文實驗，為準備考研的學生預留充分的復習時間。同時，增加實踐教學的周次和學分，加大科研訓練和應用生物科學綜合實習強度，以更好培養學生的專業素養，提高專業技能，征求校內外專家、專業教師意見，保證知識的系統性、完整性、前沿性。另外，2018年下半年，塔里木大學接受教育部本科教育水平審核性評估，根據預評估專家的意見和建議，對人才培養方案做了微調，主要是增加實踐教學的比重，使之與培養目標相適應。

2.課程體系設置凸顯地域特色。在課程設置方面，除了有學科基礎教育平臺課程和專業方向教育平臺課程之外，圍繞環塔里木盆地的生物資源多樣性特色，以及未來生物產業發展前沿，還設置了專業特色教育平臺課程，包括生物資源多樣性概論、合成生物學、系統生物學、生物技術制藥、生物化工基礎等。其中，生物資源多樣性概論課程的設置與南疆塔里木盆地特殊的地理環境、塔克拉瑪干沙漠生物資源的特殊性和脆弱的生態環境密切相關;生物技術制藥和生物化工基礎課程與中辦發[2017]74號文件賦予塔里木大學的歷史使命，以及當前形勢下兵團加強生物技術產業培育、發展戰略性新興產業相適應。另外，植物學實習和動物學實習以南疆特色植物和動物為研究對象，具有典型的區域特征，能夠融入新疆的生物產業發展，促進新疆生物產業發展。

二、人才培養模式的探討

1.結合對口支援政策，探索多元化人才培養模式。本專業采用“2.5+1.5”、“2.5+1+0.5”、“1+2+1”、“2+1+1”等多種培養模式。選拔優秀學生赴華大基因創新班（即“2.5+1.5”模式）、中國農科院棉花所棉花班（即“2.5+1+0.5”模式）、對口支援高校進行交流學習（北京化工大學“1+2+1”、“2+1+1”兩種模式，華中農業大學、蘭州大學、浙江大學、東北農業大學等為“2+1+1，，模式），一部分學生直接在聯合培養單位參加大學生創新創業訓練計劃項目、完成畢業論文、考取研究生、參加工作。這些方式給學生提供了更好的學習平臺和發展機會，也激發了低年級學生的學習積極性。

2.教學—科研互促共進的人才培養模式。生命科學學院重視將優質科技資源轉化為教學資源。應用生物科學專業依托生物學一級學科（擁有微生物學、植物學、生物化學與分子生物學3個二級學科），將新疆生產建設兵團塔里木盆地生物資源保護利用重點實驗室——省部共建國家重點實驗室培育基地、農業部西北區域農業微生物資源利用科學觀測實驗站、生物研發中心、生物農藥研究所、食用菌研究所、生物質能源研究所等科研平臺對本科生開放，打造特色鮮明的生命科學技術與人才培養基地，成效顯著。依托優勢重點學科“生物學”提升應用生物科學專業水平;依托科技成果，豐富、拓展教學內容;依托省部級、校級等研發和實踐基地，改善教學條件;依托科技創新團隊及教師承擔的科研項目，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教學水平。科研促進教學成效顯著。

應用生物科學專業要求學生早進實驗室接受系統化科研訓練，通過科研導學培養研究型人才。教師指導學生加入導師科研課題組，參與并申報大學生課外創新項目，通過長期的指導—跟學，經過2—3年的訓練，學生可以獨立撰寫合格的大學生創新創業訓練計劃項目申請書、開題報告，公開發表論文，完成思路清晰的畢業論文，從而達到培養學生創新精神、創新意識，提升創新創業能力的目的。

3.結合“一院一品牌”的學科競賽模式，激發學生的學習興趣;積極拓展專業發展思路，突出專業特色，提高學生學習興趣。針對本專業學生就業率不高、學習興趣不足等問題，教師通過各種教學研討會及項目培訓、學習和交流等計劃，將新的教學方法、理念應用到課程教學中。自2014年以來，舉辦了第一屆塔里木大學大學生生命科學實驗技能競賽，并推薦成績突出的團隊參加國家級生命科學創新創業大賽、“挑戰杯”等競賽，取得優異成績。“一院一品牌”學科競賽模式初步形成，學生動手開展實驗、設計實驗的能力明顯加強，對所學的理論知識也有了更加理性的認識。學生經過系統的實踐訓練，既鞏固了知識，又增強了技術能力，還鍛煉了吃苦耐勞的品質，畢業后能夠更快適應工作崗位，受到企業、事業用人單位的認可和好評。

三、小結

根據塔里木大學的辦學定位和應用生物科學專業的培養目標，對原有專業人才培養方案進行修訂，專業課程設置凸顯地域特色，并積極探索適合本專業人才培養模式，為培養立足南疆、面向兵團、服務新疆、政治可靠、專業過硬，具有一定創新精神和創業意識、具備較強創新創業和實踐能力的應用型復合人才奠定基礎。