高校研究生立德樹人教育路徑的初步探究

夏日煒

摘要：全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人。隨著我國(guó)研究生招生人數(shù)的逐步擴(kuò)大，研究生群體的思想政治教育正面臨諸多挑戰(zhàn)。本文分析了高校研究生群體的特殊性，初步探究了研究生立德樹人教育的路徑。

關(guān)鍵詞：研究生;立德樹人;路徑

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0221-02

一、研究生的特殊性

（一）研究生的復(fù)雜性

研究生與本科生相比，其在年齡構(gòu)成、生活習(xí)慣、社會(huì)閱歷、價(jià)值觀念等方面都呈現(xiàn)出復(fù)雜性。研究生的思想、心理和行為都更加成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀已基本定型。因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)、研究方向各異，研究生通常對(duì)所在課題組更有認(rèn)同感，而對(duì)班集體的意識(shí)較為淡薄，個(gè)人主義色彩較濃。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、行為功利化、利益多樣化的社會(huì)背景下，高校校園內(nèi)一些帶有功利色彩的“新文化”開始滋生。研究生的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)道德經(jīng)歷考驗(yàn)，那種甘于遠(yuǎn)離利益誘惑、面對(duì)清貧寂寞而不懈追求學(xué)術(shù)之路的心氣也是漸行漸遠(yuǎn)，投機(jī)取巧的心態(tài)在研究生中滋生，研究生德育工作的社會(huì)環(huán)境日益變得復(fù)雜。

（二）研究生的學(xué)術(shù)性

研究生教育是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次人才。對(duì)比本科生，研究生學(xué)習(xí)自主性和自發(fā)性更強(qiáng)，依托科研團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)，研究生具有較強(qiáng)科研能力和創(chuàng)新能力。研究方向和導(dǎo)師的劃分致使研究生群體更多是以實(shí)驗(yàn)室或課題組為單位開展學(xué)術(shù)科研、文化娛樂等活動(dòng)。研究生的生活范圍較小，交際圈也很局限，研究生之間缺乏交流。高校在研究生培養(yǎng)方面多于注重學(xué)術(shù)、科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生活動(dòng)也通常是以學(xué)術(shù)活動(dòng)為主。

（三）研究生的多樣性

研究生通常分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，研究生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)類別較復(fù)雜，橫向上存在著全日制非定向研究生、全日制定向研究生、全日制委培研究生、在職委培研究生等多種類別，縱向上存在著碩士研究生、博士研究生、碩博連讀研究生、少數(shù)民族骨干計(jì)劃研究生、西部計(jì)劃研究生等多種形式，就研究生群體而言存在多樣性。研究生群體普遍都面臨科研壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等。這些客觀因素必然導(dǎo)致了研究生德育建設(shè)也具有多樣性。

（四）研究生的自主性

研究生的自主性主要表現(xiàn)為研究生的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的自主性。研究生是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校資源，根據(jù)自身情況主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和科研。對(duì)比本科生，研究生擁有更豐富的學(xué)術(shù)資源和必備的物質(zhì)條件。研究生的教育通常被作為本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)教育。研究生自主性主要體現(xiàn)在要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地選擇學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。自主學(xué)習(xí)是研究生的基本特點(diǎn)，也是研究生學(xué)習(xí)成熟與否的重要標(biāo)志。

二、研究生立德樹人教育的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)

我國(guó)研究生的培養(yǎng)采取的是導(dǎo)師制，導(dǎo)師的自身德行對(duì)研究生有著潛移默化的影響，所以學(xué)校應(yīng)采取措施強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的育人意識(shí)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。研究生導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)生科研，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要在精神和倫理道德與學(xué)生經(jīng)常對(duì)話，在觀念上應(yīng)確立正確的師生觀。導(dǎo)師應(yīng)以身作則來對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理起一種示范引領(lǐng)教育作用。其次，在正確師生觀的基礎(chǔ)上，也需以制度為保障。高校應(yīng)建立健全科學(xué)的導(dǎo)師遴選制度，要把育人成效作為導(dǎo)師資格審查的重要依據(jù)。高校應(yīng)強(qiáng)化研究生導(dǎo)師崗位意識(shí)，應(yīng)明確以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)機(jī)制，把研究生的德行、綜合表現(xiàn)作為對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核、問責(zé)的重要依據(jù)。

（二）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師道德自覺

首先，研究生導(dǎo)師需強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)研究生開展德育的主動(dòng)性。導(dǎo)師要堅(jiān)持立德樹人、一切為了學(xué)生的教育理念，要深刻理解以人為本的科學(xué)內(nèi)涵，并將其融入到研究生立德樹人教育全過程。導(dǎo)師要堅(jiān)持身教重于言傳的教育理念，要堅(jiān)持將專業(yè)教育與德育有效結(jié)合，堅(jiān)持在德育中促進(jìn)研究生專業(yè)成長(zhǎng)，如以培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)道德、專業(yè)情懷、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任為切入點(diǎn)，在專業(yè)教育過程中滲透德育內(nèi)容。其次，研究生導(dǎo)師要全面的了解研究生，要增強(qiáng)研究生德育的針對(duì)性。作為研究生導(dǎo)師，要了解研究生的價(jià)值追求，把握研究生的思想動(dòng)態(tài)，熟悉研究生的成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)專業(yè)教育和德育的前瞻性。最后，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的德育要有創(chuàng)新性。“道德教育本質(zhì)上是一種行為規(guī)范的養(yǎng)成，而行為規(guī)范是在具體地行為過程和行為方式中養(yǎng)成的。”導(dǎo)師應(yīng)注重豐富德育方法、創(chuàng)新德育實(shí)踐，來有效提升研究生的道德水平。如支持研究生參與學(xué)生工作，帶領(lǐng)研究生下基層開展調(diào)研活動(dòng)，推薦研究生開展專業(yè)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會(huì)等活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)研究生思想專題教育

目前，關(guān)于高校思想政治理論課程的建設(shè)，研究主要集中于思想政治理論課程體系的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、內(nèi)容的豐富、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、提升師資水平及評(píng)價(jià)方式的改革等。此外，在研究生的思政教育還需加強(qiáng)研究生思想政治教育的主體建設(shè)，讓研究生在思想政治教育過程中有參與感。思想政治課專任教師不可將研究生視為“知識(shí)袋”，否則無(wú)論教師采取何種教學(xué)方式，研究生可能永遠(yuǎn)只是課堂的“局外人”。通過對(duì)話式、實(shí)踐式教學(xué)和討論，可讓研究生作為主體參與到課堂中，才能“讓他們達(dá)到的是，是內(nèi)在的敬畏，而非外在對(duì)人或神的懲罰的恐懼;是自知之明和內(nèi)在的尊嚴(yán)，而非他人的意見;是行動(dòng)和作為的內(nèi)在價(jià)值，而非單純的言語(yǔ)和內(nèi)心激動(dòng);是知性，而非心不在焉;是心緒的歡快和虔敬，而非憂傷、恐懼和蒙昧的虔誠(chéng)”。

（四）加強(qiáng)研究生人文素養(yǎng)培育

研究生人文素養(yǎng)的培育，一方面需加強(qiáng)人文知識(shí)課程的開設(shè)或者樹立典型正面人物等，另一方面也要意識(shí)到人文知識(shí)并不等于人文素養(yǎng)，還需要挖掘已有課堂知識(shí)本身的哲學(xué)內(nèi)涵與育人內(nèi)涵，關(guān)注課堂生活中的其他道德要素，就是要將立德樹人教育內(nèi)涵和專業(yè)教育緊密的結(jié)合。如掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能了解到專業(yè)知識(shí)背后的的社會(huì)意義，就會(huì)增加研究生的專業(yè)興趣、專業(yè)責(zé)任和時(shí)代使命感。老師要真正將研究生當(dāng)成一個(gè)“主體”去對(duì)待，在這種關(guān)系中研究生能感受到尊重和作為人的真正價(jià)值，這能更好地激發(fā)研究生對(duì)知識(shí)的好奇心。否則，研究生很容易在接受人文素養(yǎng)培育的過程中注意力遷移至他們與其他人的關(guān)系當(dāng)中去。

（五）加強(qiáng)研究生“四自”教育

研究生立德樹人教育也離不開加強(qiáng)研究生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”。而“自我監(jiān)督”即為研究生要嚴(yán)把“紅線”，要時(shí)刻遵守學(xué)術(shù)道德和社會(huì)核心價(jià)值觀等。加強(qiáng)研究生的“四自”教育，就必須調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性。（1）扎實(shí)做好研究生黨建工作。研究生的文化水平較高，自我管理能力和民主參與意識(shí)較強(qiáng)，因此在黨團(tuán)組織工作中，要充分發(fā)揮研究生的“自我作用”。在研究生日常教育管理中要充分發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用，通過黨員帶動(dòng)群眾的方式，提高研究生的整體思想覺悟。（2）積極組織研究生走基層開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。基層實(shí)踐是研究生思想政治教育的有效途徑，也是研究生綜合能力提升的重要環(huán)節(jié)。如：研究生支教活動(dòng)、志愿活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)等。（3）切實(shí)推進(jìn)研本互動(dòng)式思想政治教育工作。高校應(yīng)凝聚研究生和本科生教育管理合力，發(fā)揮研究生在本科生思政教育積極作用的同時(shí)，也會(huì)加強(qiáng)研究生的自我教育。