高校“三下鄉(xiāng)”育人模式的實(shí)踐與思考

張思豆

摘要：大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，作為高校思想政治教育工作的重要栽體，是發(fā)揮實(shí)踐育人價(jià)值的重要平臺。本研究在探析大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，依托高校實(shí)踐案例提出“三下鄉(xiāng)”常態(tài)化實(shí)施的優(yōu)化建議，通過特色活動品牌化、實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元化、校一政一企合作常態(tài)化等途徑，不斷提升“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的實(shí)效性和長效性。以習(xí)近平總書記的青年觀為指引，促進(jìn)高校育人體系建設(shè)，打通“育人最后一公里”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會實(shí)踐;思想政治教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0005-02

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”為了響應(yīng)習(xí)總書記的號召，引領(lǐng)和幫助青年學(xué)生在社會實(shí)踐中增長才干，發(fā)現(xiàn)自我，為全面建成小康社會奉獻(xiàn)青春力量，高校暑期“三下鄉(xiāng)”在累進(jìn)發(fā)展中儼然成為收效顯著的育人平臺，不僅彰顯《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》實(shí)踐育人的價(jià)值，更是在第二課堂建設(shè)中貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議的落地之舉。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動通過走出校園受教育、長才干、促思考、做貢獻(xiàn)等方式，增強(qiáng)能力本領(lǐng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，不斷在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。當(dāng)下的“三下鄉(xiāng)”活動主要體現(xiàn)出三個(gè)新：新時(shí)代、新征程、新青年。如何破解新形勢下高校暑期“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)存問題，使之在大的思想政治教育格局中進(jìn)一步發(fā)揮育人功能，已是高校思想政治工作逐漸聚焦的課題之一。

一、高校“三下鄉(xiāng)”活動現(xiàn)存問題分析

1.重形式輕內(nèi)容，效果不甚理想。部分團(tuán)隊(duì)尚未充分認(rèn)識到開展此項(xiàng)活動的意義，對“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐內(nèi)容沒有深入構(gòu)思，類別過于單一，內(nèi)容流于形式，產(chǎn)出成果局限于擺拍，開展方式不推陳出新。這違背了“三下鄉(xiāng)”的設(shè)置初心，沒有實(shí)現(xiàn)育人效果，甚至不能得到實(shí)踐地的支持，造成不好的社會影響。

2.專業(yè)特色不鮮明，所學(xué)未充分致用。部分團(tuán)隊(duì)在選題過程中并未與專業(yè)掛鉤，這既不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又沒有整合資源，最大限度發(fā)揮專業(yè)價(jià)值。

3.農(nóng)學(xué)溝通渠道不暢，知識成果轉(zhuǎn)化率尚低。部分團(tuán)隊(duì)沒有前期調(diào)研，并未核實(shí)調(diào)研方案的針對性，不了解民風(fēng)民俗，不貼近實(shí)際，與社會脫節(jié)，嚴(yán)重影響“三下鄉(xiāng)”的實(shí)效性。當(dāng)理論不接地氣的時(shí)候，并不能真正地將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為農(nóng)戶所用，服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會的效果也會大打折扣。

二、陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐探索

1.“三下鄉(xiāng)”育人模式發(fā)展?fàn)顩r。陜師大地科院已堅(jiān)持組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動數(shù)十年，所帶學(xué)生團(tuán)隊(duì)奔赴省內(nèi)外，涉及的活動主題涵蓋面較廣。在安康嵐皋官元九年制學(xué)校等建立實(shí)踐基地15個(gè)，受到當(dāng)?shù)厝罕姷囊恢潞迷u。實(shí)踐活動被中國共青團(tuán)、陜西共青團(tuán)、《中國青年報(bào)》等媒體報(bào)道。其中，“關(guān)愛大秦嶺”志愿項(xiàng)目在2017年10月獲評陜西高校最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目。

2.“三下鄉(xiāng)”活動特色及經(jīng)驗(yàn)。第一，“常規(guī)活動”+“特色主題”齊頭并進(jìn)，全方位探索育人路徑。為了提升師范生的教師技能，學(xué)院將暑期“支教”作為長期堅(jiān)持的活動內(nèi)容。通過不斷完善工作細(xì)節(jié)，從課程設(shè)置、課件制作、集體備課、事前說課等方面引導(dǎo)學(xué)生注重授課內(nèi)容，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，倡導(dǎo)追求卓越的工作作風(fēng)。同時(shí)，學(xué)院注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持每年依托一項(xiàng)特色活動，如“服務(wù)鄉(xiāng)村振興，助力脫貧攻堅(jiān)”、“旅游扶貧助力精準(zhǔn)扶貧”、“河小青”志愿者環(huán)保隊(duì)等，將支教團(tuán)隊(duì)劃分為調(diào)研小組，在不授課的時(shí)間段進(jìn)行社會調(diào)研，既豐富“三下鄉(xiāng)”的活動內(nèi)容，又讓學(xué)生了解社會，關(guān)心時(shí)政，服務(wù)社會，真正將立德樹人落到實(shí)處。第二，依托“基金會項(xiàng)目”+“教授課題”，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。地科院暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動，依托美國彩虹教育基金會、科技教育協(xié)會、田家炳教育基金會，極大促進(jìn)與兄弟高校暑期“三下鄉(xiāng)”的交流，提升“支教”的科學(xué)性和專業(yè)性。同時(shí)，依托學(xué)院專業(yè)課教授申報(bào)的國家自然基金項(xiàng)目，選取適合本科生完成的基礎(chǔ)調(diào)研工作，讓“三下鄉(xiāng)”富有科研意蘊(yùn)，如條件允許，可邀請專業(yè)課教師全程指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)。第三，“學(xué)校”+“學(xué)院”經(jīng)費(fèi)支持，保障“三下鄉(xiāng)”順利進(jìn)行。陜西師范大學(xué)非常重視實(shí)踐育人的意義，校團(tuán)委每年在各院系上報(bào)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，按照比例擇優(yōu)選擇“校級骨干團(tuán)隊(duì)”和“校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”，并給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)廣大師生投入“三下鄉(xiāng)”活動，帶動知識成果的轉(zhuǎn)化及推廣。地科院緊跟學(xué)校育人方向，在學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)中選取“院級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”，提供經(jīng)費(fèi)保障，專款專用，實(shí)報(bào)實(shí)銷，有效促進(jìn)大學(xué)生深入鄉(xiāng)村一線開展活動，將先進(jìn)的知識和教育理念帶到鄉(xiāng)村，真正落實(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

三、“三下鄉(xiāng)”常態(tài)化實(shí)施的優(yōu)化建議

1.特色活動品牌化。第一，深入挖掘?qū)嵺`內(nèi)容，不斷提質(zhì)增效，凝練活動內(nèi)涵，明確活動方向，通過累計(jì)多次開展“三下鄉(xiāng)”活動，形成品牌項(xiàng)目，讓它成為廣大群眾接受并認(rèn)可的社會服務(wù)內(nèi)容，最終多方合力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。第二，注重宣傳推廣，利用微信公眾平臺、學(xué)校和學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生自媒體平臺等渠道，對活動內(nèi)容實(shí)時(shí)報(bào)道總結(jié)，提升活動的影響力和知名度。

2.實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化。以學(xué)生專業(yè)特色為立足點(diǎn)，通過與專業(yè)課教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，為學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”筑牢堤壩，充分發(fā)揮自身所長，在實(shí)踐過程中，運(yùn)用專業(yè)知識為當(dāng)?shù)靥峁椭８鞲咝F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以自身專業(yè)特點(diǎn)為依托，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)與各地情況，選出適合的實(shí)踐地點(diǎn)，制定好具體實(shí)施規(guī)劃，不打無準(zhǔn)備之仗，讓走的每一步都有跡可循、有理可溯。

3.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元化。第一，帶隊(duì)教師應(yīng)囊括主管學(xué)生工作的副書記、院團(tuán)委書記、專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員，在不同的維度對學(xué)生給予針對性的指導(dǎo)，從活動保障、專業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育、心理輔導(dǎo)等層次自上而下建立“三下鄉(xiāng)”育人梯隊(duì)。第二，學(xué)生成員應(yīng)涵蓋面較廣，從學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生會成員、熱衷志愿服務(wù)的普通同學(xué)中擇優(yōu)篩選，組成一支具有模范帶頭作用的“三下鄉(xiāng)先鋒團(tuán)隊(duì)”，真正發(fā)揮輻射作用，帶動更多同學(xué)投身社會實(shí)踐。

4.校一政—企合作常態(tài)化。第一，高校暑期“三下鄉(xiāng)”活動的順利開展。離不開實(shí)踐地政府、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的大力支持。因此，加強(qiáng)校一政一企的多方合作，共同培育“三下鄉(xiāng)”特色項(xiàng)目，去除體制機(jī)制上的樊籬，顯得尤為重要。這不僅能夠讓學(xué)生貼近社會、貼近現(xiàn)實(shí)，更能讓鄉(xiāng)村因科技變得更美，實(shí)現(xiàn)共贏。第二，試點(diǎn)建立“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐基地，積極探索多方合作的育人路徑。

四、結(jié)語

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，是發(fā)揮實(shí)踐育人作用的重要平臺，在全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的指引下，堅(jiān)持全過程、全方位育人，通過結(jié)合每一級學(xué)生的年齡、專業(yè)、興趣、時(shí)代背景、環(huán)境等特點(diǎn)，因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢而新地組織開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式并重、培養(yǎng)能力與服務(wù)社會共贏的社會效果。不斷創(chuàng)新工作方式方法，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，積極探索“三下鄉(xiāng)”工作的新思路、新內(nèi)涵、新方法，讓學(xué)生真正通過“三下鄉(xiāng)”學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所教，不忘習(xí)總書記對青年學(xué)生的囑托：“讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。”尤其是在全面建成小康社會的決勝期，青年學(xué)生理應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，助力脫貧攻堅(jiān)，展現(xiàn)當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌，貢獻(xiàn)青春力量與智慧。