中職語文教學與專業特色相融合的路徑探索

王華杰

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國中職教育取得了極大的進步，各個針對中職學生的實際情況，采取多樣化的教學模式，促進了中職教學的高效進行。語文課程作為中職教育的重要學科，對學生其他知識的學習和理解都有著極為重要的作用，在教學中更是需要加強教師的重視，積極開展語文教學與專業特點的結合，調動學生的課堂學習積極性，促進學生職業競爭力的提高，實現中職生的專業素質的不斷培養。本文首先對中職語文教學與專業特色相融合的重要性進行簡單的分析，重點對中職語文教學與專業特點相融合的路徑進行有效探索，以供大家參考。

關鍵詞：中職語文;專業特色;相融合;路徑;探索

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0010-01

在中職教學中語文課程有著獨特的地位，不僅是學生學習語言知識的主要途徑，而且還是學生進行專業知識學習的重要基礎，需要語文教學中進行有效的改革創新，適應學生專業教育的需要，實現語文課程與專業特色的有效結合，形成良好的語文教學方式，提高課堂教學的質量，在教導學生語文知識的同時，促進學生專業技能的提高，促進學生的綜合素質培養。

1.中職語文教學與專業特色相融合的重要性

1.1?有利于促進語文課程的不斷發展。在中職教育中很多學生都是由于考試成績不足的原因，而選擇中職學校進行學習，主要目標就是學習專業的技能，為今后的生活就業做準備，因此這些學生的語文知識都比較薄弱，這就會影響到學生對語文知識的學習興趣，再加上中職教育中語文知識與學生的實際生活相脫離，學校也更加注意學生的專業知識教育，使得語文課程在中職教育中不受大家的重視，嚴重影響了學生在課堂學習中的積極性。而通過中職語文教學與專業特色相融合，就可以改變這種局面，加強語文課程的實踐性，讓學生可以更加具有積極性，主動進行語文知識的學習探索，學校也會對語文課程以更多的關注，從而促進語文課程的不斷發展。

1.2?能夠促進學生主體作用的發揮。在中職語文課程中學生是教學中的主體，任何教學活動都需要學生的積極參與，才能夠實現教學目標。但是實際教學中很多學生都沒有足夠的學習積極性，教師也忽視了學生的課堂主體性，影響課堂教學的發展。而通過將語文教學與專業特色相融合，就可以充分調動學生的學習熱情，促使學生在語文知識學習中感受到專業知識的特色，展現出專業技能的特點，促進學生專業素養的培養。

2.中職語文教學與專業特色相融合的路徑探索

2.1?結合中職專業特色，激發學生學習熱情。在中職語文教學中要進行對課堂模式的改革，適應社會發展對中職教育的要求，就需要改變傳統的課堂模式，不能僅僅教導學生教材知識，還需要盡可能的結合學生的專業特色進行教育改革，利用一些與學生就業相關的案例進行課堂教學，提高語文教學的質量。教師可以將學生作為教學中心，將教材內容進行合理轉換，制定有效的教學計劃，突出學生的專業知識，滿足學生的專業學習需要，才能夠更好的發揮語文教學的重要作用，促進學生的全面發展。

在現代語文教材中有很多文章都與學生的專業知識有關，能夠很容易的實現專業知識融入，促進語文教學的有效改進。如《清明上河圖》與建筑專業、美術專業有關，學生可以從這一點進行對學生的引導，讓學生進行聯系和分析，鼓勵學生進行專業化的討論。還有《鄒忌諷齊王納諫》與社會公關專業有關，教師就組織學生融入獨特的情境中，促進學生代入其中進行思考，引導學生進行獨立性的思維，讓學生可以利用專業知識理解語文知識，實現對語文教學的多樣化發展。

2.2?結合語文課程內容，合理劃分教材知識。在語文課程中教師可以結合語文教學內容，合理劃分教材知識，與學生的專業知識進行有效結合。首先，教師可以根據針對語文基礎知識進行分析，組織學生進行認真習練，這是學生學習其他知識的基礎。其次，教師可以根據學生的文理科特點進行劃分，針對性的讓學生進行教學改革，對文科學生可以將教材知識與學生專業進行結合，實現學生的語文職業化教育，而理科學生，教師就需要注重對學生表達能力的教育，提高學生的職業素養。最后，教師可以根據學生專業對語文教學內容進行調整，讓課堂教學內容與學生的專業知識進行結合，讓學生可以更加有興趣學習語文知識，比如，針對商業專業的學生，教師就可以引導學生學習一些書法知識和商務文書知識;廣告裝潢專業學生就可以進行一些想象力和口語描述能力的訓練，讓學生的語文知識學習與專業知識相接軌。

2.3?結合學生專業需要，組織各種教學活動。在中職語文教學與專業特色相融合的路徑探索中，教師需要結合學生的專業學習需要，組織各種課堂活動，引導學生在語文學習中提高專業技能，這樣學生就可以在語文課本的學習中學習各種知識技能，理解各種社會生活信息，促進學生綜合素養的培養。教師可以根據學生的專業組織學生進行活動，比如，旅游專業的學生在學習《雨中登泰山》、《長城遠眺》的課程時，教師就可以組織這些學生自己根據教材內容，自編自導一段話，進行對泰山、長城的介紹，讓學生靈活運用自己的知識，促進語文教學效率的提高。

參考文獻：

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