立德樹人在高中德育教育中的滲透

江波

摘要：在新課改的背景之下，高中的教學顯得尤為重要。當今的高中學生是社會的希望國家的棟梁，需要在高中階段加強教育，培養正確的人生觀和價值觀，老師應該致力于教導學生培養積極向上的學習態度。德育教育作為高中階段培養學生的立德樹人的理念非常重要，需要老師有正確的教學模式來進行引導。在素質教育不斷深入的今天，對高中生的德育教育要求也越來越高，在高中階段融入立德樹人的理念，可以培養學生的思維能力，促進學生的德育教育的提高。

關鍵詞：高中;立德樹人;德育教育

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0022-01

高中階段的教學，只是在傳統的課堂只是一味地背誦重點，這樣的學習方式不符合新課改的要求。這個階段的學習應該是循序漸進潛移默化的，而不是為了考試而學習。傳統的德育教育只是老師一味地講課，不考慮學生的接受程度，這樣的教學方式違背了大綱要求，也不利于學生以后的發展。因此高中德育教育的教學模式需要改變，以培養學生立德樹人為基礎，針對教學過程中出現的問題，提出課堂改革的措施并且實施，從而促進高中德育教育的發展。

1.建立合作共贏意識 促進德育教育發展

在高中階段的教學中，老師要注重本班班學生存在的差異，不可能所有學生都處于一個水平。因此，就需要教師在教學中注重對每一位學生的觀察了解，針對這種差異進行合理分組，對不同組的學生布置適應其個人理解的任務，因材施教。在現今的高中的教學，要求在立德樹人的基礎上對學生進行德育方面的教育。引入合作的理念，能夠讓理解能力相對較強的學生在完成課本所要求的內容的同時得到開拓性的延伸，以便培養他們的發散思維，也能夠幫助理解能力相對較為薄弱的一部分學生鞏固理解好課本所學知識。合作的學習模式在實際教學中發現是很正確的。在這樣的課堂模式下，學生能夠對高中開設的學科產生興趣，對進一步提高高中的德育教育有很大的幫助，讓學生能夠從心底接受立德樹人的理念，提高學習的積極性，從而更好的構建德育教育課堂。

2.注意激發學習興趣 體現立德樹人理念

常言道，興趣是最好的老師。有了興趣才有繼續學習下去的動力。老師要充分利用這一特點，從不同角度來激發學生的學習熱情。利用學校配置的多媒體設備來引導學生進行學習，激發學生的興趣。在備課的過程中，老師要從課堂核心內容出發，以培養學生的德育教育理念為基礎，搜索出相符合的視頻，制作相應的有趣課件，來進一步提高學生的學習熱情。在實際課堂中，老師要把握課堂節奏，注重立德樹人的思想滲入，讓學生充分發表自己的見解。在討論中，老師也要參與到每組之中，聆聽學生的思想，給見解發表到位的學生進行獎勵。這樣既能夠調動學生學習的積極性，也能提高學生對于立德樹人意識的培養。使學生在輕松愉悅的環境下完成課程目標。

例如：在進行網絡在當今的利用的過程中，老師應該利用多媒體設備制作課件，展現出以網絡為主題的視頻資料，以便學生對網絡的主題產生興趣，然后通過課件展現主題思想，在視頻的基礎上更好的讓學生理解網絡的利弊。接下來老師可以提出相應的與主題相關的問題供學生討論，充分調動學生的積極性，在討論中讓學生暢所欲言，在這樣的課堂氛圍中，讓學生輕松愉悅的了解所學內容。

3.構建新型課堂 培養德育意識

在高中階段的學習過程中，老師要善于利用語言優勢，在課堂調動學生學習的熱情，成為現在高中階段老師的追求。中國文化源遠流長，流傳至今擁有者豐富的文化積淀，老師在授課過程中可以利用對應的事例來驗證所講內容。在這個過程中，還要注重培養學生的德育教育的意識，讓學生明白，政治這個學科，是需要理解，靠課上課下的基礎來構建自己的德育素養。立德樹人的理念要作為基礎，在課堂上被重視。并且在平時的教學中，教師要避免枯燥的分析，不要咬文嚼字式的硬塞，這樣會讓學生產生膩煩的心理，失去對學習的興趣。而要利用母語優勢，從根本上培養學生德育教育的理念。

4.創設相關教學情景 滲透立德樹人理念

好的教學方式能夠引導學生進行思考，作為一個重要的教學環節，老師應該注重教學情景的創設，以提高學生的立德樹人的意識。在高中階段的學習中，難免會讓學生覺得有些知識抽象難懂，因此，創設相應的情景就顯得很重要。在備課過程中，老師要注重聯系學生的實際，從生活出發，聯系實事，以學生為本，通過這樣的方式，能夠激起學生的共鳴。也能夠更好的滲透立德樹人的基本理念，讓學生重視德育教育的重要性，進一步提高思維能力。基于此，為了進一步的提高德育教育的教學，老師要合理安排教學內容，聯系生活實際，創設對應的教學情景。讓學生在立德樹人的理念引導下更好的培養德育意識。

綜上所述，高中階段的教學目標就是旨在培養學生的德育教育，提高立德樹人的理念。老師應該以學生為本，構建高效課堂。在新課標的要求下，高中的課堂需要老師從各個方面培養學生的德育意識，在課改的背景之下用新的教學模式來引起學生的興趣，讓學生產生共鳴，進一步提高教學質量。

參考文獻：

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