小學語文閱讀教學探索的路向及啟示

韋華明

摘要：為了能夠符合新課標的相關的要求，我們的語文教學也需要進行不斷的改革。在如今的小學語文教學中閱讀教學的重要性越來越凸顯。而作為小學語文教師則有責任幫助我們的學生找到一條學習閱讀的正確方式和路徑，能夠讓我們的閱讀教學更加的規范化，通過有效的改革能夠讓我們的小學語文閱讀教學真正的提升學生的閱讀能力和人文素養。本文我們就小學語文閱讀教學探索路向展開探究，希望能夠給語文教師一定的啟示。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學探索

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0029-01

因為受到了應試教育的影響，我國的小學語文閱讀教學并沒有發揮出其真正的教學價值，小學語文的閱讀教學沒有受到我們的重視。為此我們需要改變我們的教學策略，調整我們的教學方向，能夠為學生的閱讀教學提供一定的方式方法，能夠借助于有效的教學手段去提升小學生對于閱讀的興趣，能夠將正確的閱讀方法教給我們的學生。本文我們將從個人的一些教學經驗出發，淺要分析提升小學語文閱讀教學的相關策略，希望能夠對大家有所啟示。

1.小學語文閱讀教學的探索路向

1.1?小學語文教師在閱讀教學中的得與失。在我們實際的教學中，教師為了能夠讓我們的學生對某個知識點能夠熟悉的掌握，總是反復的進行重復講解，在這個過程中我們的教師其實只是教會了學生一些固定的知識，但是并沒有真正的讓學生掌握其中的方法。學生沒有真正的參與到課堂之中，為此教師需要花費大量的精力去集中學生的注意力，對于教學效果形成了很大的影響，導致教學的效率得不到提升。這往往更容易使得小學生喪失對于語文閱讀的興趣。

1.2?靈活處理閱讀中存在的問題。為了能夠活躍閱讀課堂，我們的教師可以采用競爭教學模式，也就是通過比賽的方式調動學生的好勝心和積極性，讓學生的閱讀興趣得到激發。教師在進行閱讀教學前首先需要制定好相關的閱讀計劃，讓教學的每一個環節都能夠有序的進行。教師在新課改的指導下應該更加能夠關注于學生的主體性地位，改變傳統灌輸式的學習模式，能夠給學生更多自由的空間和時間。

1.3?小學語文閱讀教學的方法探究。關于閱讀教學的探究我們的教師應該過多的關注于學生進行的閱讀學習的方法是否正確，教師要能夠從學生的實際情況出發為學生選擇他們感興趣的內容，通過一些巧妙的教學方式去吸引學生，讓學生能夠在老師的引導下完成閱讀，提高學生的閱讀能力。

1.4?評價感悟的路向。在進行閱讀教學中我們的教師應該引導學生進行整體閱讀。然后通過整體的閱讀歸納出重要的知識和信息，在教師的指導下幫助學生去理解知識點，進而掌握具體的閱讀方法。通過這樣的一種教學我們可以讓學生更好的參與到課堂中，在學習中能夠針對自己不理解的內容進行提問和交流，使得學生的閱讀能力得到提升。

2.小學語文閱讀教學的探索啟示

2.1?不斷創新教學方式。在閱讀教學中，教師不可以慣用自己一些比較陳舊死板的教學經驗和模式，要能夠根據時代的發展創新自己的教學方法。教師要以新課標為主要的指導方向，能夠關注到學生綜合素質的培養。將傳統理念中好的部分進行傳承，然后不斷地創新自己的教學方式，這樣才能夠幫助學生獲得閱讀能力的提升。例如我們在學習部編版五年級《白鷺》時，因為這篇文章需要背誦，理解起來存在一定的難度，那么教師應該借助于新媒體，讓學生獲得一種畫面感的體驗，這對于學生理解白鷺，理解白鷺是一首詩歌有很大的幫助。

2.2?注意采用多媒體設備創設適當情境。伴隨著時代的發展，我們科技不斷的進步，多媒體教學逐漸的走入到我們的視野中。那么對于閱讀教學來說，我們更應該利用好多媒體幫助學生創造身臨其境的體驗，活躍課堂的氣氛，讓我們的學生能夠更好地理解文學作品。比如在學習一些課本劇時，教師可以為學生播放相關的影視資料。又比如在六年級部編版最后一個單元會涉及到魯迅的文章，為此教師也可以給學生提供一些魯迅的紀錄片，讓學生在理解作者的前提下更好的欣賞作品。

2.3?根據學生的差異性，進行因材施教。每個學生之間都存在著差異性，我們也強調了如今的教學應該關注于學生之間的差異性，為此教師在課堂中要充分認識到學生之間的這種差異性，能夠為不同的學生提供不同的學習內容和不同的學習目標。比如我們學習部編版老舍的《草原》那么對于閱讀能力強的學生教師則應該推薦學生課下搜集一些老舍的優秀作品進行廣泛的閱讀。擴充自己的知識量，進而獲得閱讀能力的提高。而對于能力偏弱的學生重點就放在課文的理解上面，這樣的一種因材施教的方式能夠讓不同的學生獲得進步。又比如講到四年級部編版神話故事時，可以讓學習能力強的學生去了解除課本以外更多的神話故事。

3.結束語

總之，閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，教師應該為學生提供一套科學的閱讀學習的體系，能夠通過閱讀教學提升學生的閱讀能力和終身學習的能力。目前閱讀教學還需要我們不斷地探索，教師還需要提高自身的教學技巧，培養出更多人才。

參考文獻：

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