以樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》為例，引導學生作文構思

譚小妹

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0030-01

樂昌花鼓戲，俗名“唱花鼓”或曰“調子戲”，起源于樂昌民間圈地作場而演唱的燈彩歌舞——“踩矮臺”，是當地人民群眾喜聞樂見的一種民間小戲。

樂昌花鼓戲由清代時地方小劇種不斷發展，劇目分別取材于當地的民間傳說、神話故事及社會生活身邊事。新中國成立后，樂昌花鼓戲有了專業創作人員，整理、移植和創作了一批大中小型劇目，現存的傳統劇目及創作劇目近120個。2012年4月，樂昌花鼓戲成功入選《廣東省第四批省級非物質文化遺產名錄》。

非物質文化遺產是我國傳統文化的一個重要組成部分，是人類社會文明發展的歷史記憶和寶貴的精神財富，是對學生進行傳統文化教育的良好素材。戲劇進校園是優秀的傳統文化在校園這塊沃土上傳承和發展的一種表現。

樂昌花鼓戲是優秀傳統文化的一部分，是寶貴的語文教學資源。樂昌花鼓戲的每一個劇目都有具體的、精彩的劇情。認真欣賞和分析其劇情，會發現其精妙的構思很值得學生學習借鑒。本文以樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》為例，以期拋磚引玉。

《樹正影兒斜》講述的是老實巴交的毛細雞是位樂于助人的好心人，他在一個傍晚救殺豬佬豬肉強的父親時，把兜有5000元的衣服蓋在老人身上。當豬肉強拿著錢和衣服上門來感謝他時，他卻因曾經救張老頭反遭冤枉的事而不敢承認，卻又因生活拮據想要回自己丟下的5000元錢。糾結過后，最后發出了感嘆“好人是會有好報的”。劇情緊扣現實，很有現實意義和教育意義。

把《樹正影兒斜》引進語文課堂，播放《樹正影兒斜》的視頻給學生觀看，時，學生特別好奇和興奮，個個聚精會神，情緒隨著劇情起伏變化，嬉笑迭起，看得有滋有味。為什么會有如此好的效果呢？我們分析一下《樹正影兒斜》的劇情，會發現其構思有獨到的一面：

1.懸念迭起，引人入勝

《樹正影兒斜》的劇情，一開始是毛細雞的老婆在追問毛細雞那5000元哪去了？答案還懸著。

豬肉強來叩門了，毛細雞一聽豬肉強來了，忙說不在家。為什么明明在家要說不在家呢？讓人疑惑。

毛細雞救了豬肉強的父親，可為什么不敢承認呢？令人生疑。

試探豬肉強是來尋仇的還是來感謝時，豬肉強揮動殺豬刀，這是要做什么呀？讓人不解。

豬肉強揮動殺豬刀后，為什么毛細雞老婆咬牙切齒罵恩將仇報？叫人很想知道答案。

毛細雞老婆一句“難道你不記得了呀，”令人好奇，知道毛細雞急救張老頭被冤一事后，讓人出一身冷汗。

毛細雞最后打死都不承認救了豬肉強的父親，可蓋在豬肉強父親身上的上衣兜里的5000元，拿到了嗎？

毛細雞以后還扶不扶摔倒的老人呢？

劇情從開端、發展、高潮到結局，懸念迭起，環環相扣，引人入勝。在語文課堂上，我讓學生觀看劇情后，說說劇情中有哪些懸念，怎么設置和解開這些懸念的。學生在分析中獲得知識和能力，在分析中學習和借鑒。

2.情節跌宕，扣人心弦

《樹正影兒斜》的劇情如下：

開端：毛細雞的老婆找那5000元，未果。

發展：豬肉強上門來謝恩人，被拒。

高潮：毛細雞試探豬肉強，被怒，引出被冤。

結局：豬肉強留下恩人5000元，引發思考。

開端中的未果，發展中的被拒，高潮中的被怒和被冤，結局中的引發思考，無不扣人心弦，吸引觀眾要一看到底，看懂為快。

課堂上，學生觀看完后，先讓學生說說自己觀看劇情時的感受，然后讓學生理清情節，再讓學生口頭復述劇情。通過這些環節，幫助學生學習和借鑒構思上的技巧之一：情節的跌宕起伏。

3.呼應點題，結構完整

《樹正影兒斜》一開始毛細雞的老婆追問那5000元哪去了，結尾呼應，豬肉強送回了這5000元。

情節發展中，豬肉強講訴其父親被恩人送到了醫院，發現恩人不見了。與結尾豬肉強說他父親出院了要親自來謝恩人相照應。

情節發展中，毛細雞的老婆責備毛細雞：老人摔倒了你還敢去救？與高潮部分毛細雞唱詞：世上人心最公道——不怕張家殺牛羊，不怕含屈披麻戴孝，難過樹正反而影子斜，閃閃黃金被當爛禾草，人心寒冷親情拋的意思呼應，表示見到老人摔倒了還要扶。同時，毛細雞的唱詞也呼應了題目，起到點題和深化主題的作用。

情節發展中，毛細雞對其老婆說這次打死都不承認與結尾部分毛細雞再次說這次打死都不承認相呼應。

劇情中前有呼，后有應，前呼后應，結構嚴謹;劇情中巧妙點題，結尾意蘊深遠。

另外，在布局謀篇方面，還巧妙運用了倒敘、插敘的敘述方式，豐富了劇情內容，避免了平鋪直敘的單調。同時，劇情中人物的細節描寫很突出，成為了讀者心中經典的慢鏡頭。選材典型，有現實意義。

設置懸念、情節跌宕、呼應點題、倒敘插敘、細節描寫等等，都是作文構思的技巧，是布局謀篇的好方法。樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》成功地運用了這些技巧和方法，讓劇情中人物內心的情感與德性自然流淌，彈奏那些靈魂深處的清音，引起讀者情感的共鳴;讓生活中的慢鏡頭看得見，將生活中的動情點定格放大，引起讀者視覺的沖擊;讓一句句富有樂昌地方特色的富有節奏感的坪石地方方言去唱響心中的歌謠，引起讀者觸摸和體會劇情中的人、事、景、物掀起的波瀾起伏的脈跳。

以《樹正影兒斜》為例，引導學生作文構思，學生易于理解和接受，也易于借鑒運用。語文課堂上運用樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》這一教學資源引導學生作文構思，只是一個例子。通過這個例子，以期拋磚引玉。

參考文獻：

[1]?視頻影片《樹正影兒斜》2014年韶關市第四屆小戲小品調研活動比賽金獎劇目，2015年廣東省第八屆群眾戲劇曲藝花會比賽金獎劇目.