小學(xué)語文朗誦教學(xué)探究

朱永紅

摘要：在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼乃季S能力較弱，還沒有具備一定的思維能力，一些抽象的知識并不利于小學(xué)生的理解，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生大聲的朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，更好的學(xué)習(xí)生字詞，還能培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感，對于學(xué)生來說，朗讀又是一個加深記憶的過程，學(xué)生在朗讀的過程中，通過眼睛觀看書本上的生字詞，嘴巴上念出來，更能加深對生字詞的印象，提高了學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生具備一定的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);探究

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0048-01

在小學(xué)語文課堂上，對于教師來說，經(jīng)常面臨的一個問題就是，學(xué)生不認(rèn)識生字詞，針對這種情況的發(fā)生，教師可以開展朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)自己的語感，對于生字詞有一個基本的認(rèn)識，也能更好的提高學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生具備一定的語文學(xué)科素養(yǎng)。

1.在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展朗讀的教學(xué)意義

1.1?培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，小學(xué)語文是一門人文性的學(xué)科，重點(diǎn)在于它是一門語言類學(xué)科，教師讓學(xué)生展開朗讀，能更好的提升學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己心中所想，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生擁有一定的語感，也有助于學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文綜合水平。

1.2?提高學(xué)生審美能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，作為一門語言類學(xué)科，其內(nèi)容有著豐富性的主要特點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在閱讀的過程中，充分了解作者的筆下所講。教師應(yīng)對自己的課堂，進(jìn)行一個合理的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，可以保障學(xué)生的思想不走神，更好的參與教學(xué)活動，也能讓學(xué)生在朗讀過程中體會作者的心中感受，學(xué)會寫作的手法，提升學(xué)生的語文寫作能力。

1.3?促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，朗讀的過程，也是一個思考的過程，學(xué)生在朗讀中也會經(jīng)常思考，為什么這篇課文要這樣寫，這樣寫有什么好處？這對于學(xué)生來說，能有效的提高其認(rèn)知能力，也促進(jìn)了學(xué)生思維水平的發(fā)展，讓學(xué)生更好的參與其中。

2.開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)的具體策略

2.1?教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，讓學(xué)生作為主體。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于教師來說，要轉(zhuǎn)變之前的教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無異于填鴨式教學(xué)方法，只注重學(xué)生最終知識的獲得，不注重提高學(xué)生的思維能力，這種教學(xué)方式已經(jīng)被當(dāng)前的教學(xué)所淘汰。基于小學(xué)語文這門學(xué)科中，它是一門開放性質(zhì)的學(xué)科，如果還沿用舊的教學(xué)方法，只會對學(xué)生的思想形成一定的禁錮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等多種能力的開發(fā)、教師開展朗讀教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生大聲進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

例如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這一課文內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，鼓勵學(xué)生開展朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會作者的思想感情。

2.2?創(chuàng)造一個有利的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與其中。對于學(xué)生來說，一個合適的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生用最快的速度，進(jìn)入到教學(xué)活動中，發(fā)揮自身的主觀能動性，對于學(xué)生來說，其自身有著非常大的好奇心。教師可以利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)，教師要和學(xué)生展開溝通，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更快的進(jìn)步，教師應(yīng)增加教學(xué)課堂上的趣味性，讓學(xué)生參與到其中，對于學(xué)生來說，有著一定趣味性的課堂，能更好的吸引其注意力。

例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生深切體會到黃山石的奇特有趣，教師可以利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有力的教學(xué)情境，給學(xué)生觀看黃山奇石，讓學(xué)生對于黃山奇石有一個充分的了解，對于學(xué)生來說，利用多媒體，能吸引其自身的注意力，也能讓學(xué)生得到最直觀的感受。

2.3?積極開展課外朗誦活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。對于語文這門學(xué)科來說，課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可以開展各種朗誦活動，讓更多的學(xué)生參與到朗讀的活動中來，豐富了學(xué)生的課余生活，而且，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有著一定的積極幫助，也能提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要重視注重朗讀，把朗讀教學(xué)手段發(fā)揮最大化，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績得到切實(shí)提高。

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