小組合作背景下小學語文教學探究

魯鳳

摘要：隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，小學語文教師也認識到了改革的緊迫性，對課堂教學設計做出了新的、符合時代教育要求的改動，把小組語文課堂推向一個新高度。新課程改革中明確提出生本理念，這就要求把學生在課堂中的主體作用充分發揮出來，讓語文課堂煥然一新。小組合作學習模式是課堂轉型有效推動力，不管是激發學生學習興趣，還是培養學生自主學習、合作學習能力都有不了替代的作用。如今社會發展迅速，時代進步非常明顯，對人才的合作能力要求越來越高，因此，小組合作學習模式在小學語文課堂中的探究可謂意義重大。本文主要是從樹立學生的合作意識、抓住小組合作模式展開時機和培養學生合作技能三個方面來展開探究，并提出相關的建議，希望能對小組合作背景下的小學語文課堂教學改革工作有良好的借鑒意義。

關鍵詞：小組合作;小學語文;教學探究

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0078-01

團隊的效率高，就會發揮1+1>2的效果。如今課堂教學形式多種多樣，小組合作學習模式是一個比較基礎的平臺，能為很多豐富的教學形式創造基礎，在課堂中培養學生的合作意識、合作能力，發展學生的動手實踐能力。小學階段正是兒童形成各種良好學習品質的關鍵時期，所以，教師應該積極鼓勵學生參與到小組合作活動中，提升語文學科核心素養的同時，促進學生的全面發展。接下來本人將聯系實際情況，談一談體會。

1.樹立學生的合作意識，培養團隊精神

小學學生的年齡比較小，缺乏合作經驗，而且很多學生都是獨生子女，在遇到問題的時候，缺乏合作意識。這就要求教師在展開小組合作學習模式教學之前，為學生做好工作，先讓學生了解該模式的具體內容。傳統課堂中的灌輸式教育忽略了學生的主體地位，把知識的輸出方和輸入方機械地分離開來，課堂缺乏趣味性和活躍性，壓抑了課堂氣氛。因此，教師在培養學生合作意識過程中，要借用多種實際有效的手段，讓學生對小組合作學習模式產生認同感。學生有了興趣，依然就會參與進去，慢慢地把合作意識化為潛意識。

例如，在學習口語交際：我的暑假生活時，教師可以先為學生講講自己的暑假經歷，創設一個輕松愉快的交流課堂氛圍，鼓勵學生與小組分享自己暑假難忘的事情，然后為學生布置“我的同學的暑假故事”這樣一百字寫作任務，讓學生合作中，把傾聽到的內容轉化為文字，提高寫作能力。為了讓小組活動高效率進行，教師還可以為學生限制時間，或者設置一些簡單的獎項，讓學生真正地對該模式產生參與動力。在長時間的鍛煉中，學生自然形成了“合作記憶”，增強了合作意識。

2.挑選適當的合作時機，為合作做充分準備

小組合作學習模式在我國小學語文課堂中的應用還不夠成熟和科學，所以，教師在運用時，一定要從各方面分析情況，找準時機，做好充分的合作展開準備工作，確保合作的順利高效展開。首先教師要做到科學合理分組，充分了解學生的學習情況、性格特點后做出分組管理。其次，對于合作學習課堂，一定要經過嚴謹的課堂設計，不能只是簡單地認為合作課堂是“放任自流”的課堂。時機選擇影響課堂效率，一定要在學生精力充沛的時候展開合作學習，合作學習的任務也要有簡單到復雜的遞進，讓學生都能體會到合作的樂趣。

例如，合作的導入部分可以添加多媒體設備播放的視頻、圖片等素材，或者可以用一些實物作為課堂學習的工具。合作絕對不是兩手空空的合作，在《不會叫的狗》這一課學習時，題目本身就是一個懸念，教師可以把“狗為什么不會叫？”這樣一個問題作為合作的時候核心問題，讓學生的結組合作討論，總結出全面的答案。這樣，學生在問題討論中，也完成了預習工作，而且通過回答問題提高了獲得感，為下一步的學習增強自信。

3.幫助學生掌握合作技能，形成良好合作習慣

授人以魚，不如授人以漁。小組合作學習目的在于培養學生的合作學習能力和自主學習能力，所以，教師在課堂中的引導作用需要慢慢地去減弱，保持在合理的范圍內。這就要求教師在前期幫助學生掌握良好的合作技巧，形成優良的習慣，從而確保合作學習的高效進行。比如學生的傾聽能力和表達能力培養，傾聽能力主要是幫助更好地傾聽教師布置任務，表達能力主要是幫助學生在合作時更好地表達自己的想法。學生形成良好的傾聽習慣和表達習慣時，便有利于小組任務的全面高效達成，而且在相處時消除一些不必要的摩擦和誤會。

例如，在學習古詩《贈劉景文》時，學生避免不了遇見很多不理解的詞句，這就需要學生高度集中精力，傾聽教師的講解，然后再把教師的問題聽清楚。展開合作學習時，還應該引導學生把自己的話條理化、簡單化，盡量把古詩詞轉化為自己的話表達，便于其他成員理解。良好的合作技能可以幫助學生更好地學習，為能力提升奠定基礎。

總而言之，合作能力是學生未來人生道路中的良好墊腳石，通過良好的合作，更容易實現一個個人生目標。而且，如今經濟全球化趨勢不可阻擋，合作品質也是每個人才所不可缺少的。小學學生正是為以后打基礎的時期，作為一名小學語文教師，應該及時革新教學觀念，跟隨時代教育潮流，為國家培養優秀的人才基礎，讓學生具備良好的合作能力，在未來道路上擁有實實在在的發展技能。

參考文獻：

[1]?程德煥.淺談小學語文小組合作學習[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）.

[2]?劉觀華.合作議題設置對小學語文小組合作學習的積極作用[J].環球人文地理，2016（22）.