核心素養下小學音樂課堂互動探究

林媛

摘要：新課改將核心素養列為小學音樂教學的重要內容，想要培養學生的核心素養需要教師轉變教學理念，加強課堂上的互動，形成探究式教學課堂，提高學生對音樂的學習興趣，使學生形成高尚的音樂審美，才能促進學生音樂素養的發展。本文在核心素養下對小學音樂課堂互動展開探究。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;互動

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0202-01

小學音樂教學隨著教育領域的不斷發展發生了重大變化，加強了對培養學生核心素養的重視，關注學生綜合、全面的發展。互動教學是一種新型的教學方式，能夠發散學生的音樂思維，加深學生對音樂知識的理解，調動起學生對音樂的自主性，促進學生音樂核心素養的發展。

1.小學音樂課堂教學存在的問題

小學音樂與文化類學科有著明顯的區別，在社會競爭逐漸激烈背景下大部分學校都過于重視學生學習成績的提高，忽視了小學音樂對學生的作用，不利于學生綜合能力的發展。而且有些音樂教師受到外界的影響對音樂教學產生了錯誤的認知，在教學中缺乏了教學熱情和創新能力，無法形成有效的師生互動，不利于學生核心素養的培養。其次，受到傳統教學模式的影響，大部分教師都運用教唱的教學方式，帶領學生演唱課本中的曲目，雖然提高了學生的音樂演唱能力，但單一的教學方式無法深化學生對音樂的理解，不利于學生音樂綜合能力的發展。而且在教學內容上存在單調、陳舊的現象，只是引入了一些傳統的兒歌，沒有加入外國名曲，無法提高學生的鑒賞和審美能力。最后，在教學中，教師會讓學生跟著自己進行教學活動，營造出熱鬧的教學氛圍，誤以為這就是有效的互動教學。其實在互動中只有一部分性格外向的學生參與到了教學活動中，內向的學生只能在一旁發呆，并沒有形成有效的互動教學。

2.核心素養下小學音樂課堂互動的策略

2.1?營造良好氛圍，激發學生興趣。許多小學音樂教師都認為音樂不是必要的教學科目，并不會影響學生的學習成績，沒有認識到音樂對學生綜合素養的重要性，在教學中運用單一的方式演唱歌曲，導致課堂教學氛圍死板、沉悶，無法調動起學生的學習興趣，也無法加強師生間的互動，不利于學生核心素養額培養。因此，教師要重視音樂對學生成長和發展的影響，加強與學生的交互，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，使學生將注意力放在音樂教學上。首先，教師可以緩解學生對自己的畏懼心理，多與學生進行溝通交流，在課下與學生一同游戲等，以此來拉近師生間的距離。其次還要轉變教學理念，突出學生在教學中的地位，創設出良好的音樂情境，激發學生的學習主動性，使學生自主投入到課堂互動中。例如在《有個洋娃娃》的教學中，可以開展教學聽音做手勢的游戲，為do、re、fa、la四個音設計手勢，播放音樂，學生在聽到這四個音后做出相應的手勢，從而增加教學的趣味性，培養學生的音準，增強學生的學習效率。

2.2?通過課堂提問，啟發學生思維。課堂提問是加強師生交互的有效方式之一，教師要結合學生的實際情況和課本內容設計問題，使學生了解到課堂教學的重難點，有效的課堂提問往往能起到事半功倍的效果。在設計問題時，教師要結合學生對音樂的情況，不要提問超出學生能力范圍的問題，在課上要抓住提問的時機。例如在《春天來了》的教學中，需要讓學生了解德國民謠的ABA結構，感受到《春天來了》對美好景色的贊美之情，因此教師可以利用課堂提問來加強課堂教學的互動。首先可以為學生播放音樂《閃爍的小星》，提問學生音樂中三個樂句的相同點和不同點，接著播放詩歌《春雨沙沙》體會詩句的相同點和不同點，增強學生的感知能力，順利引出本節課的教學重點。之后播放音樂《春天來了》，提問學生在聽到音樂前奏后聯想到了什么，讓學生思考可以用哪些形式來體現音樂的曲式結構，如顏色、圖案、字母等，使學生掌握ABA的音樂結構。最后提問學生如何用自己的行為來保護大自然，以此來加強學生對本節課的理解和感悟。在回答問題的過程中，學生能主動發散自己的思維，主動與教師進行交流，有利于學生音樂核心素養的培養。

2.3?創新互動方式，提高核心素養。許多教師認為互動教學就是多與學生說話，多讓學生參與到教學活動中，其實小學音樂課堂互動的方式有許多種，教師要提高自身的創新意識，創新多樣化的互動方法，來提高課堂教學的效果。例如在《賣花生》的教學中，教師可以利用探究式的教學方式，讓學生總結出拉丁美洲的音樂風格和特點，認識到拉丁美洲幾種常見的打擊樂器，增強學生的音樂自主學習能力。還可以通過模仿的方式增強課堂互動的效果，例如在《五聲歌》的教學中，利用多媒體為學生播放音樂視頻，讓學生跟著視頻學習，模仿其中的發音方式，增強學生的音準，之后還可以讓學生合作創編音樂，寫出《五聲歌》的最后一個音，提高學生的合作能力和創作能力，促進學生音樂核心素養的培養。又如在《瑤山樂》的教學中，教師可以采用演唱、律動表演相結合的方式在娛樂中培養學生的核心素養。首先可以以一段彝族音樂舞蹈導入課程，使學生感受到瑤族人民豐收的喜悅之情，之后讓學生通過小組合作的方式將歌曲中第二段空白處填上歌詞，并帶領學生編創帶有民族特色的舞蹈，增強師生互動的有效性。最后讓學生敲擊樂器，伴隨音樂進行演唱舞蹈，增加音樂的美感，為學生聽展示自身能力的機會，以此來促進學生核心素養的發展。

3.結束語

綜上所述，小學音樂是素質教育的重要內容，在小學音樂教學中教師要關注學生核心素養的培養，營造良好的音樂氛圍，通過課堂提問加強師生互動，鍛煉學生思維能力，創新教學方式方法，形成有效的師生互動，促進學生綜合、全面的發展。

參考文獻：

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