利用本土文化資源豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵

張倩倩

摘要：如今，幼兒園區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)不再局限于教材教學(xué)，而是在結(jié)合幼兒園的課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)，在對(duì)本土文化資源的積極開發(fā)的基礎(chǔ)上，更合理地利用，將現(xiàn)有的本土資源融合與幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，并進(jìn)一步開展有效的主題活動(dòng)，讓幼兒充分的了解本土文化組員，傳承本土文化，形成特色幼兒園區(qū)域活動(dòng)，從而為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本土文化資源;幼兒區(qū)域活動(dòng);豐富

中圖分類號(hào)：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0237-01

幼兒區(qū)域活動(dòng)是教師為幼兒準(zhǔn)確的環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒在具體的環(huán)境中進(jìn)行自由、自主的活動(dòng)，本身就具備開放式的特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜歡，因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘一切可以挖掘的本土資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓幼兒在具體的環(huán)境中，可以有效的掌握基本的知識(shí)，還可以進(jìn)一步貼近幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒深入其中，感受到本土文化資源的豐富，有效的解決生活中的問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展能力的提升。

1.借助本地的文化資源啟發(fā)幼兒

在每個(gè)地區(qū)由于地理環(huán)境的不同，因此每個(gè)地區(qū)有著屬于自己獨(dú)特的特點(diǎn)，并形成了特有的文化背景，也留下了大量的文化資源，在這其中沉淀著許多的文化遺跡，可以幫助幼兒深入其中，了解自己家鄉(xiāng)的文化背景以及文化特點(diǎn)，并對(duì)幼兒進(jìn)行文化教育，讓幼兒深入其中，了解關(guān)于家鄉(xiāng)的名人古跡，有效的增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣，并讓幼兒深入其中，根據(jù)家鄉(xiāng)的文化背景合理地選擇具體的區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。教師可以讓幼兒以考察家的身份出發(fā)，觀察家鄉(xiāng)的生存狀態(tài)，可以幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的本土文化資源，并形成良好的氛圍。教師將幼兒置身于特定的文化背景中，可以有效的吸引幼兒的注意力，并幫助幼兒掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.根據(jù)幼兒的興趣合理地設(shè)置區(qū)域主題

教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，充分地利用本土資源進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的目的是為了讓幼兒可以充分的了解家鄉(xiāng)文化，因此教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，如果幼兒本身就不喜歡區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，那么教師即使給幼兒傳遞更多的家鄉(xiāng)文化，幼兒依然不感興趣，也就達(dá)不到激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，并導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，從而帶來不良的后果，同時(shí)也會(huì)與教師貫徹落實(shí)以人為本的教育理念背道而馳，因此需要教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，選擇適合幼兒的年齡階段的主題活動(dòng)，或者針對(duì)當(dāng)前比較熱門的主題設(shè)置，提供多種方案，讓幼兒進(jìn)行選擇。總之，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，不僅可以吸引幼兒的注意力，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的能力，最為重要的是可以讓幼兒在具體的活動(dòng)中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，并運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

3.及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，完成探究性學(xué)習(xí)

在進(jìn)行區(qū)域主題活動(dòng)中，給幼兒設(shè)置探究性任務(wù)，首先需要對(duì)幼兒身心特點(diǎn)有個(gè)初步的了解。由于幼兒的語言與表達(dá)能力有限，因此需要教師在這個(gè)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)的觀察，當(dāng)幼兒在具體的探究活動(dòng)中，遇到問題無法解決的時(shí)候，需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并善于發(fā)現(xiàn)幼兒所存在的問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒可以更好地完成具體的探究活動(dòng)，并增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)信心，促使幼兒在未來的生活與學(xué)習(xí)中可以依靠自己的力量去解決問題，同時(shí)也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4.充分地挖掘幼兒家長(zhǎng)的資源，增進(jìn)親情

在幼兒的一生中，家長(zhǎng)的作用是非常重大的，也是不可缺席的，無論是從心理還是生理上，幼兒對(duì)于家庭的依賴是非常大的，因此家庭教育對(duì)于幼兒的發(fā)展是非常重要的，因此在開展具體的幼兒區(qū)域活動(dòng)中，需要進(jìn)一步的開發(fā)家長(zhǎng)的字眼，讓家長(zhǎng)積極地參與其中，并發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重幼兒與家長(zhǎng)的積極互動(dòng)，這樣不僅可以極大地激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也可以讓幼兒很好地完成區(qū)域活動(dòng)，最后也可以促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，增進(jìn)親情。

總結(jié)

綜上所述，利用本文文化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，本文文化資源已經(jīng)成為幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的有效資源之一，并融入到幼兒的生活與學(xué)習(xí)中，必然還會(huì)不斷的發(fā)展下去。同時(shí)在幼兒區(qū)域活動(dòng)中合理的利用本土文化資源，不僅可以豐富幼兒園的課程資源，也可以極大的豐富幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展能力的提升，也有助于幼兒形成健全的人格，增強(qiáng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?吳思嘉.小小一角 玩法無限——讓自然角成為中班幼兒主動(dòng)探索的空間[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（03）.