新課改下創新化學課堂的教學實踐與探究

張莉

【摘 要】在新課改不斷推進的大背景下，在課堂教學中如何有效培養學生的創新精神和創新能力，打造適合學生成長及教學需求的高效課堂，不僅是深化化學改革的關鍵，也是高中化學教學要求的核心。經過實踐研究，我們總結出課堂教學策略：創新教學方法，優化課堂教學;借助化學實驗，培養創新意識。

【關鍵詞】教學方法;化學實驗教學;創新意識

在新課改的實施下，化學教學不僅改變和豐富了學生的學習方式，更重要的是逐步將課堂還給了學生，讓學生有更多的自主學習機會能不斷提升自身的素養，為學習化學爭取更多的平臺和機會，是打造高中化學高效課堂的有力法寶之一，也是促使化學教學改革適應新課改和時代發展步調的重要因素所在。化學教師要根據自身教學及學生學習情況的實際，在教學時不斷改革和創新，挖掘教材中的情感因素，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，通過實驗教學使學生逐步在學習化學知識的過程中提高創新意識和創造能力。那么，如何在化學教學中培養學生的創新意識？筆者借鑒本校打造高效課堂的實踐經驗及各校新課改成功的案例，有如下思考和探索。

一、創新教學方法，優化課堂教學

1.巧設疑問，激發自主探究主動性

在課堂教學的過程中，教師一定要注意不斷的設置和提出問題，利用問題情境的設置及如何提出問題、解決問題，來對他們以往學習的知識點進行歸納總結，并鞏固新的知識點，以更好地促進教育教學的推進，讓學生分析和解決問題的能力都得到進一步的提高。

例如，《原電池》中，針對教材中利用鋅-銅-稀硫酸裝置探究原電池的原理時，同學們觀察到“銅片上產生氣泡”這一反常的實驗現象，教師提出問題：銅片上的氣體是什么？氫氣怎么來的（可從氧化還原反應得失電子角度分析）？氫離子轉變為氫氣所需的電子從何而來？既然電子是鋅片失去的，氫離子為什么不直接在鋅片上得電子，而要到銅片上得電子呢？通過一系列問題串，讓學生帶著問題主動探求答案，使學生真正成為學習的主體。

2.習題教學是培養學生創新能力的有效途徑

新課程理念倡導化學習題課教學應讓學生主動參與到課堂中，讓學生利用交流合作的學習方式，注重學生運用經驗獲得的體驗，以此增強學生理解能力，提高其思維能力，使習題課更加有效。近年來，筆者所在的學校先后組織老師前往上海、杭州、廈門、深圳、遼寧等地學習，學到了幸福教育、成功教育、后茶館式教育、杜郎口模式、差異勢能等教學模式。那么如何使化學習題課有效甚至高效，筆者將借鑒本校打造高效課堂的實踐經驗及各校新課改成功的案例，總結并實踐習題課堂新模式，流程主要是：課前培養小老師-課堂分組討論-小老師講述-教師點撥與檢查-學生糾錯與整理，從而讓學生有更多的機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，學會科學的方法，提高思維能力，真正地打造出高效化學習題課堂。

二、借助化學實驗，培養創新意識

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在高中化學新課程中，化學實驗既是十分重要的教學內容，也是新課程倡導的教學方式和學習方式。同時，實現核心素養目標下高中化學的有效教學，實驗是關鍵。化學實驗是聯接化學核心素養五個要點的學科特征紐帶。恰當的實驗教學是引領學生以化學視角認識物質世界，形成學科“關鍵能力”和“必備品格”的有效途徑。

1.讓實驗探究成為學生學習化學的最主要方式

在化學實驗使課堂上可以真實呈現出物質的變化過程。從宏觀現象可推測出微觀變化的實質，也承載著證實理論推斷的客觀證據，而這些正是化學核心素養的內容要義。實踐證明，挖掘實驗教學功能的最有效途徑就是讓實驗探究成為課堂組織的活動主線，讓實驗與問題的生成和解決相并行，使知識建構與化學方法、化學思維的發展交織并行。在本校的實驗教學過程中，根據已有的條件將演示實驗改為學生實驗，開放化學實驗室，為學生提供探究的舞臺。

2.開設專題實驗探究課，開展有效的學科活動

科學探究是化學核心素養的基本實踐方式。僅依靠知識學習難以達到更高能力培養的要求。我們的解決方案是開設校本化的專題實驗探究課，對階段性學習內容進行復習整合，針對生產生活社會科技及化學實驗中的問題進行科學探究。這樣既是對主干教學的有益補充，又能通過真實的科學探究過程培養學生以化學視角發現問題、分析問題、解決問題的學科“關鍵能力”，樹立勇于質疑、善于探究、尊重客觀、崇尚科學的學科“必備品格”。

與此同時，開展豐富多樣的學科節活動。如正在進行的活動“化學魔術達人秀”，首先由學生提交實驗方案，再由化學教師在上交的百余份實驗報告中精選32份待選方案，讓學生利用中午時間不斷修改試劑用量，以期達到更好的實驗效果。最終經過兩周的精心準備，我們選取了21個適合室外表演的實驗進行主席臺展示。這些多方面、多角度的活動能夠幫助學生不斷提高自己的學習技能，增強他們對學習的興趣，挖掘學生的學習潛能，使學生能借助自己的知識開展相關的活動，能進一步提高其核心素養。

總之，在新課改不斷深入的當下，化學作為培養學生實踐能力以及創新能力的重要學科，在具體教學中，教師要通過多種途徑及多種方式，激發學生探索的欲望和創新的興趣，在求證中探索真理、在實驗中完成創新，幫助學生形成創新思維，讓學生體會到創新的樂趣，促進學生未來的發展與成長。

【參考文獻】

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