“教育的美好姿態”養成記

褚亞婷

肖培東，是近年來教壇的一股清流，他倡導的語文課堂需“淺淺”教的教學理念，正在影響著一大批一線語文教育工作者，使廣大語文老師從課堂的不必要的深挖、晦澀的牽強附會、無益的熱鬧中解放出來，開始關注文字，關注課堂，關注學生。

他在教育教學上的成就是有目共睹的，這里不再贅述。我認為，他能取得如此的成就，是和他多年來的辛勤耕耘息息相關的，也是和他多年的不懈積淀不斷追求息息相關的。這里試著從另一些角度對他的成功做一個小小的探索。

天資聰穎，注重積累

肖培東從小讀的是企業內的子弟學校，老師良莠不齊，面對經商大潮，很多老師不安心于本職工作。又因為老師們是企業里的人，拿的是企業工資，旱澇保收，教學質量也就差強人意。周圍的同學對學業的目標也不高，因為哪怕成績不好，也可以頂父母的班，考個企業內的技校，甚至可以招工到杭州去上班。

面對這樣的學習環境，肖培東始終不被環境所囿，不抱怨不消沉，依舊保持一顆初心，那就是一定要考進大學，實現他的文學夢。

我們從他的求學經歷中可知，他成績一直名列前茅，中考作文曾經拿到滿分。

但他的成功，更主要來自于他的不斷努力和積累，這些為他今后從事教師職業打下了扎實的基礎。

20世紀80年代是大陸、港臺歌曲大放異彩的時期，費翔的一曲《冬天里的一把火》，就把他的磁帶賣斷貨，一帶難求，還有大家熟悉的歌星鳳飛飛、王杰，羅大佑、齊秦……那時每個人都是天生的歌手，春節聯歡晚會上的歌曲就是當年的流行音樂。

這些為培東提供了成長的沃土，培東在那個時候養成了一個抄歌詞的好習慣。磁帶到手，抄歌詞是他的必備。一盤盤磁帶抄下來，一只只曲子聽下來，培東在里面學習到了歌詞的遣詞造句、節奏押韻、回環反復，汲取了詩歌豐富的營養，為他今后詩般的課堂語言打下了堅實的基礎。他的有些公開課，甚至也是以歌詞為切入口，這使他的課是那么與眾不同，帶著他身上強烈的肖氏標簽。我們從他的文章里也不止一次讀到齊秦、姜育恒、羅大佑、鄧麗君……

80年代還是文化的大繁榮時期，大家看三毛的作品，思索汪國真的哲理，吟誦席慕蓉的短詩，讀各種國內外新舊詩人的作品。培東也不例外，他喜歡徐志摩的《再別康橋》，喜歡雪萊的詩，并且樂于將書借給同道中人。他的良好的閱讀習慣，其實也深深影響了周圍的同學，他就是這樣潤物細無聲地在他周圍營造了一個詩的世界，在他那里，不談文學，似乎就是一種褻瀆。于是同學們通過他知道了“冬天已經到來，春天還會遠嗎”，于是大家都“沉醉在康橋的柔波里”無法自拔。

正是因為青少年時期的不斷攝取，使培東“博觀而約取，厚積而薄發”，教書自然得心應手。我們可以在他的書里發現，他的課很多就是從讀詩和寫詩入手，指導學生賞析和寫作。在生活中，他也指導學生甚至鄰家孩子讀詩品詩作詩。

我們還能從培東近日所發的圖片中找到印證，圖片中他展示了他三十年前的一本剪貼本，里面貼滿了從各種語文書刊剪下來的文學知識、文化常識、名人逸事、字詞辨析、思想爭鳴。當今語文老師應該具有的文化、文學素養，培東初高中求學時期就在扎扎實實地積累積淀。

正是由于培東長期不斷地扎扎實實地學習積累，使他在今后的教學崗位上大放異彩。正是因為他長期地不間斷地積累和見縫插針地閱讀與寫作，他陸陸續續寫出了《我就想淺淺地教語文》和《教育的美好姿態》兩本書。

不懈追求 ，勤奮低調

培東的成功道路，當然也不是一帆風順的。高考的失利，使培東被一個師范專科學校錄取，別的高考生可能就此怨天尤人，消沉墮落，但是培東沒有被一次的失利打倒。在學校他同樣認真學習，不輟積累，積極準備投入到今后的教學生涯中去。

畢業后，他的第一個工作學校是一個小鎮的初級中學，甚至陰差陽錯，差點和“語文教師”的緣分失之交臂，幸好碰到伯樂，使他有機會踏上講臺，教他心愛的語文課。他不甘心只是大專文憑，又積極參加本科的自學考試。當時他所工作的小鎮，是全國有名的紐扣小鎮，可以說中國乃至世界服裝界的紐扣，大多都是這個小鎮所生產。在這樣濃厚的家家工廠、戶戶老板的金錢誘惑下，面對同事們的浮躁心態甚至離職，他不為所動，始終堅定地站在這個神圣講壇上，直至取得很大的成就。

這個時期是他的積淀時期，他在這個小小的小鎮的小小講壇上，開啟了學生們學習語文的旅程，他引導學生觀察自然，傾聽自然，接近自然，慢慢和語文親近，在那幾年中，他所帶的畢業班，取得了永嘉地區中考語文第一名的好成績，這個成績超過了很多重點中學也超過了很多有經驗的老教師。一顆新星，就這樣冉冉升起。

細細想來，肖培東取得如此的成績，和他踏實工作，不斷進取，熱心教學，不斷鉆研是分不開的。

如今的肖培東，我們只看到了他身上的光環，卻不知道，這幾十年，他是怎樣從默默無聞到破格評為高級教師，又是怎樣成為全省最年輕的特級教師。單是看他對學歷的不斷進取，我們就很汗顏，很多本科研究生畢業的師范生，幾十年的教書生涯，磨掉了熱情，失去了進取，把教師當作糊口的工具，在職稱學歷上止步不前，而肖培東早已從一個專科生進階到博士生導師了。

他積極推進他的教學思想，主張給教師學生減負，因此，在這樣的情形下，他的第一本書《我就想淺淺地教語文》應運而生，他極力倡導“淺淺地教”，得到了很多同行和關心教育的人的響應。

當我們把微信當作聊天工具和有些人的賣貨工具時，培東成功地把它變成了工作的講臺和他的宣講室。我們幾乎天天可以在他的微信公眾號里看到他新的文章以及最近上課的所思所得，于是，這些內容又變成了《教育的美好姿態》里的一篇篇鉛字。三月，他的第三、四本書《語文教學藝術鏡頭》初中版和高中版也已擺上書架。

所以，常常在人們聊天時，他惜時如金，已經構思好了一篇課文，或者已經整理好了教學實錄，又或者看完了讀者的投稿。他常常在等飛機間歇或者完成一段空中旅行后，已經寫完了一篇文章。或許，就是這樣的低調自律，成就了他永遠不斷向前，一路過關斬將，迎接一個又一個高地。

沐浴關懷，心中有愛

培東心里裝著教育，裝著學生，心中有著大愛，他的這種大愛，緣于師長親人對他的關愛。

他是在“愛”中長大的。我們可以發現，他的著作《我就想淺淺地教語文》的封底，有他的小學老師、中學老師們的鼓勵的話語。這些老師，對這個靈氣的弟子傾注了很大的愛心。他初中時的班主任，為了給他提供一個安靜的學習環境，讓他住在自己的集體宿舍里，給了他不一樣的關懷。他的師父錢夢龍先生，年歲已高，還經常指導他教學，悉心傳授教學經驗。他的書里，有對這些老師們的關懷和惦記，他在書中一遍遍呼喚老去的老師們。無疑，他是懂得感恩的。

在他的父親母親的心目中，他更是一個孩子。在他的作品里我們能夠找到勤勞耕種的父親、溫柔慈祥的母親。我們常常從他的書里看見母親在風中焦急等待的身影，父親滿是皺紋的心滿意足的笑容。他還有一個活潑機靈的兒子，兒子崇拜的眼神和愛戴，也給了他安慰與欣喜。

長輩親人們給予他的愛，也使他學會了愛。他是教育家，但我們常常發現，他是個孝順的兒子，更是一個寬容的父親。在他的世界里，他的家人是他創作的源泉，前進的動力。正是因為心中有愛，他才是那么地熱愛生活，小樹的發芽，葉子的凋落，孩子的笑聲，母親的呼喚，都那么觸動他細膩的心弦。他講他的愛，他講他對生活的觀察和感悟，這些自然而又藝術地投射在他的課堂里，如汩汩泉水，浸潤洗滌學生稚嫩的心靈，擦亮他們迷茫的眼睛。他帶領他們去感悟風聲雨聲，感悟季節的變遷，感悟時代的進步，用心去學習語文，愛上語文。

培東成功后，還不遺余力推進新教師的發展，他成立語文工作室，他毫不保留，傾囊相助，培養出很多市區甚至全國語文教學競賽的優勝者；他還給同行們開設講座，介紹經驗；肖培東醉心于語文教學事業，鉆研教法教材，積極推進他的“淺淺” 的教書理念。為提升語文教學素養，為了語文的真，他著書立說，在全國各地開課講學。他在《語文學習》開設“鏡頭”專欄，引導教師積極思索，找到上課的切入點，記錄上課的思維的火花，學習蹲下身子和學生一起尋找語文的真。他倡導回歸課本，品味語言，讓學生主動去尋找文字的美，不追求熱鬧的空洞的語文課堂。

他的愛還體現在課堂上，他說：“淺淺教語文，和孩子們的眼睛一樣清澈、純凈。”我們常常可以看到，他從不放棄任何一個學生，他會停下授課的腳步，耐心引導，細心點撥，以求打開學生的心靈，獲得一次內心的探索和感悟。所以他的課堂常常不是單一的重復，他會根據學生的接受程度變動授課的計劃，甚至他更偏愛老師眼里的所謂的“差生”，不把標簽貼在這些孩子身上，將溫柔鼓勵的目光投注到這些“小草”身上。所以，他最喜歡用“陽光”感染他們，以求他們哪怕只有一次心靈的升華，對語文的一絲感悟。

所以，肖培東的成功，是一種必然，這個必然，就是他多年堅持不懈努力的積淀而養成了一種“教育的美好姿態”。

沒有多年來的努力積累和積極探索，就成就不了現在的肖培東，沒有一個大愛的成長環境，也成就不了現在的肖培東。他“淺淺的，不理會世界的喧囂”，他期待語文教學工作者“會從很遠很遠的地方回來”，與“一直站立的”的他相遇。

或許，這就是肖培東教學藝術的成功之處——一種獨特的“教育的美好姿態”！