小學語文閱讀教學中如何提升學生的語文素養(yǎng)

謝小燕

【摘 要】本文以小學語文閱讀教學為主題展開論述，重點圍繞如何提升學生的語文素養(yǎng)的閱讀教學進行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;語文素養(yǎng)

閱讀教學是小學語文教育的重要內(nèi)容之一，這對于提升學生語文知識能力有著重要的促進作用，是小學語文教育中長期關(guān)注的重點。在小學閱讀教學實踐中，教師要通過對學生的科學引導，幫助學生高效參與到語文閱讀活動中去，通過閱讀不斷積累語文知識，提升語文素養(yǎng)。所以，在小學語文閱讀教學中，教學方法的科學運用則顯得十分必要。基于此，本文則圍繞提升學生語文素養(yǎng)這一目標，針對具體的教學策略展開討論。

一、合理進行課程導入

在小學語文閱讀教學中，課程導入是整個課程教學的開端，也是引導學生正式進入學習狀態(tài)的重要階段。對于大多數(shù)小學生而言，其認知能力相對有限，在課堂學習過程中很容易受外部因素的干擾，為此，教師應(yīng)通過課堂導入階段的創(chuàng)新，增強學生的學習注意力，幫助其更好的進入到學習狀態(tài)。為此，在正式授課之前，教師需要針對所要講的內(nèi)容全方位搜集資料，并從中挑選與所講內(nèi)容具有明顯相關(guān)性和趣味性的材料，在課堂導入階段向?qū)W生展示，幫助學生高效參與到閱讀學習活動中去。而且，教師還要注重課堂導入階段的教學改進，幫助學生提升學習積極性。

例如，在《雪地里的小畫家》一課教學中，教師可以在課堂導入階段向?qū)W生展示一些常見寵物的腳印，引導學生對這些似曾相識的腳印進行觀察，以此激發(fā)學生的好奇心，然后具體告知學生這都是哪些動物的腳印，再對本文的內(nèi)容進行學習。對教師而言，在課堂導入階段通過引入相關(guān)性內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生好奇心，能讓學生更加關(guān)注本課所要學習的內(nèi)容，提升學生的注意力，引導學生全身心投入到本課內(nèi)容的學習中，不斷提升其學習效率。

二、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)

在小學閱讀教學中，利用所創(chuàng)設(shè)的教學情境，能更好的引導學生進行語文閱讀，在教學實踐中，借助教學情境，能夠使得相對枯燥的書本知識變得更加的形象生動。通過這種方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，使其能積極主動參與到課程內(nèi)容的學習中去，這符合我國素質(zhì)教學的相關(guān)要求，有助于整個語文教學效果的提升。在整個教學活動中，學生的學習將變得更加主動，并積極參與到知識的探求活動中去，完成知識學習。

例如，針對《靜夜思》一課的學習中，教師可以借助相關(guān)圖片或視頻營造出一種夜晚的氛圍，可以利用音樂播放器播放比較清幽的音樂，就整體而言，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是比較哀傷且安靜的氛圍效果。在此基礎(chǔ)上，教師可以領(lǐng)讀或要求學生有感情地自主閱讀每一句，并結(jié)合古詩的相關(guān)注釋，細細品味每一句的內(nèi)容，在反復有感情朗讀的基礎(chǔ)上深刻了解作者對家鄉(xiāng)及親人的思念之情。另一方面，教師還可以引導學生通過角色扮演的方式進行情境教學，為了能充分發(fā)揮這一教學模式的作用，教師可要求學生在課余時間進行充分的準備，包括對角色性格特點及情感的分析，進而使其在真正的角色扮演過程中能更好的融入其中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與到學習活動中。通過表演，使學生真正感受到作者的感情，幫助學生更好的理解文章主旨。

三、圍繞課題中心進行教學引導

在小學語文閱讀教學中，圍繞課題中心進行教學引導，能夠幫助學生更好的理解文章的中心思想，并通過閱讀提升自身的語文素養(yǎng)。在閱讀教學過程中，應(yīng)該遵循促進成長原則，因為閱讀的主要目的之一就是在提升學生認知水平的基礎(chǔ)上不斷強化素質(zhì)教育，而圍繞課題中心進行引導則符合這一教育目標。為此，教師在對學生教育引導過程中，針對每次閱讀活動的開展，教師可以引導學生在反復閱讀文章的基礎(chǔ)上對重點詞句進行標注，然后利用重點詞句對文章進行概括，通過對重點詞句的分析來引導學生逐步料及文章的內(nèi)涵。

例如，在《地震中的父與子》一課教學中，在課堂教學初期，就指引學生對“這對了不起的父與子，無比幸福地擁抱在一起”這句話引起注意，然后再讓學生通過通讀全文來查找“無論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起”這一句在文章中出現(xiàn)了幾次，因為這些句子是把握整個文章內(nèi)涵的關(guān)鍵句，教師可以引導學生通過反復閱讀文章查找上述句子，并結(jié)合課堂所講述的內(nèi)容，讓學生對這篇文章的內(nèi)容有一個深刻的理解和認識，通過這種方式，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升其語文素養(yǎng)。

總結(jié)

為了不斷提升學生的語文素養(yǎng)，在小學語文閱讀教學中，教師要通過對傳統(tǒng)教學工作的適當改進和完善，引導學生更好的參與到閱讀學習中，并不斷提升課堂閱讀教學效率，通過教學工作的科學安排來激發(fā)學生的學習興趣，并在主動參與的過程中不斷提升學生的閱讀能力。

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（甘谷縣八里灣鎮(zhèn)楊家溝村小學）