如何培養農村初中生的英語閱讀能力

黃建斌

初中階段的英語學習除了進一步提高學生的聽、說、寫的能力外，培養學生的閱讀理解能力也是四會中非常關鍵的環節，閱讀能力的檢查是中考題目的重頭戲，也是平時教師檢查學生綜合運用英語能力的重要題型。它包括詞匯量的多少、閱讀速度、對信息的獲取與處理及語篇分析等，且它在各類考試中都是比重大、分值大。那么怎樣在農村初中的英語教學中培養學生的閱讀理解能力呢？以下是我在教學中感悟的幾點體會：

一、注重閱讀方法的正確指導

在閱讀教學中，要有意識地指導學生運用各種閱讀方法和技巧。掌握一些閱讀技巧，就可以變繁為簡，激起學生學習英語的熱情，使學生樂意去閱讀。因此，要培養學生的閱讀能力，教師就應善于引導學生掌握閱讀方法和技巧，幫助他們克服不良習慣，提高閱讀速度。我常常建議學生先仔細閱讀所有題干和選項，這樣就能對文章所要講的內容有一個大概的了解，而帶著問題去閱讀文章則既可以節約時間，又能提高閱讀效率。在做題目的過程中，一定要先判斷題干是屬于哪類題型，由于這四類題型都有各自的解題方法和技巧，所以只有在讀懂了題干的要求之后，才能有的放矢的選用各種有效的方法。閱讀理解題有一半左右是可以在原文中找到答案的，在平常的練習中要學會找“證據”，并且用橫線畫出來標上相應的題號，以此來訓練自己的解題速度和對文章的把握能力。

二、培養正確的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接決定閱讀的效率。在訓練的過程中，應該對學生提出一些具體要求。

如默讀，默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多，有的學生在閱讀時愛發出聲音，有的學生用筆和直尺之類的東西指點著助讀，有的學生喜歡回讀。若遇到生詞，不要養成馬上查找字典或詞典的習慣，要學會猜測生詞的含義，因為他不是孤立存在的，而是可以通過一定的線索或根據構詞法，如：同意詞、反義詞、同位關系、因果關系或定語從句等上下文暗示猜出詞義。一旦抓住了一個片斷的思想，其中具體細節、事實則可以大膽放過。生疏單詞更無須計較，要盡可能的向前搜尋，保持思維的流暢性、連續性，以便迅速找到有關信息。

三、重視學生詞匯量的積累和語法知識的掌握，活學活用

進行閱讀的前提必定是學生擁有一定量的詞匯量積累，對初中生而言，需要掌握一些簡單的語法知識，這是進行閱讀的首要前提。任何一種語言的學習，都是建立在對詞匯的學習掌握的基礎之上的，掌握好基本功以后，學生在閱讀時就不會出現太多障礙。幫助學生積累詞匯量可以通過以下方式：課前進行已學詞匯的聽寫;鼓勵學生利用已學的詞匯進行造句，從而加深對該詞匯的記憶;進行相似詞匯的對比，分辨詞與詞之間的區別，加強記憶;利用一些小游戲，通過學生間的配合拼寫出詞匯;或者舉行詞匯拼寫大賽。豐富學生課外生活的同時，還能幫助學生積累詞匯量。

四、精心選擇課外閱讀材料，激發學生的閱讀興趣

閱讀能力的提高光靠教材是遠遠不夠的，還應輔以適量的課外閱讀，因為課外閱讀是培養學生獨立閱讀和自學能力的有效途徑。農村教師對于閱讀材料更要精心選擇，要盡可能多的節減開支。

由于農村初中生所掌握的詞匯量有限，所以我們從課外書籍、報刊中要找一些難度適中的同步閱讀材料來豐富學生的課余生活，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度。所選的材料應由淺入深，由短到長，不能急于求成。而且內容要能激起學生的閱讀興趣，像一些有趣的小故事、小童話，以及學生比較熟悉的影星歌星的雜志等，這些材料都能極大地滿足學生的求知欲，激發他們強烈的學習熱情。興趣越濃厚，學生越愿意閱讀，就能形成良性循環，不斷滿足學生的自信心。學生在閱讀過程中，要及時將閱讀的進度、筆記、作業等情況送交老師檢查，老師要及時總結反饋，肯定其成績進步，鼓勵其勤學多讀，以培養學生良好的閱讀習慣。

我們在教學中還可以將課外閱讀材料帶進課堂，擴大農村學生的知識面，因為它們與課本相比，有很多優點，主要體現在：（1）語言豐富鮮活，通俗實用，有助于提高學生實際運用語言的能力;（2）內容新穎，且緊跟時代步伐;（3）題材廣泛，信息多樣，涵蓋政治、經濟、科技、文化生活、人物觀點、思維方式等方面的內容。所蘊藏的大量信息有助于培養學生的觀察、思維、想象能力和創新精神。

五、興趣盎然演故事——促進學生閱讀理解

對于學生來說最快樂的就是表演時間了，在學習了課文之后，我就布置任務讓學生對故事進行表演了。通常是一個單元結束之后，我們抽取了一個課外活動的時間，讓學生有充足的時間分好角色，準備道具，或進行故事的創編。開始表演時，有的學生會覺得不好意思，我就鼓勵他們大膽一些，指導他們一邊表演一邊配上動作和臺詞，有時候我會表現的稍微夸張一些，讓學生們放下負擔，模仿老師進行表演。整個課堂氣氛非常熱烈，同學們不像是在上課，而像是在觀看一場演出，參加一個游戲。但無論同學們的真實表現如何，我都會給予一定的鼓勵，因為農村初中生本來就有些內向，一部分學生不善于表達，羞于開口說英語，所以只要他們愿意上臺，就應該得到肯定。能用英語表演對同學們來說是一件非常新鮮的事情，成功的表演對他們來說是非常有成就感的，這樣的活動也能促使學生深入揣摩故事的內容，既加強了他們的閱讀理解能力，還能讓他們進行小組合作，互相幫助，既培養了他們合作的意識，也讓他們體會到了學習英語的快樂。

總之，閱讀是一個多因素相互作用相互促進的過程。讓學生掌握正確的閱讀方法，獲得較強的閱讀能力是閱讀教學的重要目的。在教學中，教師應該積極發現，認真摸索，善于總結，找到更好的方法，只有這樣才能達到素質教育的目的，培養出高素質的外語人才。