英語“雙師在線課堂”在西部地區的落地與生根

吳海鷹

【摘 要】教育教學相對落后地區的學校在英語教學方面開辟了新途徑—通過互聯網創設條件，由外教在網上授課，實時與學生進行交流，中教起到點撥與指導作用的課堂模式，使大面積學生受益于此，在培養流利和標準英語方面邁出了重要的一步！

【關鍵詞】優化教學模式促進聽說能力

學習在信息技術應用于英語教學前，受到傳統的教學觀念的影響和應試教育的要求，在英語教學中，英語教師以課本為主要學習文本，課堂中采用教師講解詞匯語法和對話，以及閱讀為主的教學模式，重視讀寫，輕視聽說。由于本地區不設聽力與口語考試，真正留給學生聽說的時間受到壓縮。英語課本是一門語言學科，教師在課堂中一味地抓語法、背考點，課后作業也多是單詞抄寫和習題演練，教師們將英語課上成了單純的詞匯與語法的學習課。實際上，學生并不能用英語展開正常的交流與交際活動。

由于教師課堂教學思維和模式的固化，學生在長期的語法訓練中逐漸偏離了學習英語的初衷。英語于學生而言成為了筆記本上公式化的符號，學生對英語學習的理解也僅停留在背課文、單詞和筆記。長此以往，沒有真實的交流環境、固化的教學模式，也使得學生在英語學習中感到枯燥無聊，在沉重的學習負擔中喪失了學習英語的熱情。

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是一個人最好的老師，在興趣面前，人們才能真正投入熱情和努力，才會主動、自覺地學習。通過外教學英語無疑是一種有效途徑，但是，在西部地區及一些欠發達地區，不具備每個學校都有外教的條件。所幸的是：隨著互聯網技術的不斷創新發展，以在線課堂的形式，由專業機構提供外教服務，很好地解決了這一問題，外籍教師在網絡的一端，與在另一端的學生實時互動交流，無異于真實的課堂。外教依然可以通過多媒體創設和模擬日常工作學習生活中的情境，將生活帶入課堂，實現生活與現實生活的緊密聯系，在情境中學生可以發揮想象，感同身受，使抽象的英語語法變得具象化、枯燥的英語知識點變得圖文并茂，側重于聽說訓練，正好彌補了中方教師的不足。最重要的是，把地道的語言表達和發音語調等潛移默化中傳遞給了學生，而且，其風趣、活潑的形式也使學生擺脫了死記硬背的固有方式，在輕松的氛圍下，把語言知識傳授給學生，中教在網絡的學生這一端，輔助和配合外教的教學，適時進行解釋和指導，對學習基礎差和能力不高的學生提供了幫助。

在教學中，外教充分利用多媒體技術，通過圖像、視頻、動畫、聲音等多感官表現，刺激學生的感受力。何克抗教授在《創造性思維理論模型的建構與論證》中指出：“基于言語概念的邏輯思維離不開表象。任何語言的抽象概念和形式結構如果不能通過表象來表現，就不能表達出應有的意思?！比绻麑W生缺乏對這門外語的了解和體驗，就難以感受到其中的精髓，因此，很難挖掘出對這門語言的熱愛?！痹诂F有的教學環境下，適當增加一些外教課，對英語教學一定大有裨益！

要想順暢的實施“雙師課堂”，網絡和設備問題是兩大技術要害。網絡不穩定，網速緩慢導致技術運用時工序復雜，難以順暢地進行教學，而設備條件又無法及時得到更新，跟不上新要求也是課堂上常見的問題。因此，從硬件設備方面來看，“雙師課堂”還需配備一定的信息技術人員力量，保障其正常運轉。

在信息化社會的背景下，中方英語教師要積極轉變自己的教學觀念，不斷順應時代的潮流，適應新形勢對英語教學的要求。首先，要求教師樹立新型的教育觀、人才觀和方法論，不斷更新自己的知識結構，加強自我學習和自己能力的提升。在與外教的配合中，應不斷摸索經驗與教訓。這既是對學生負責，也在無形中提升了個人的素質與語言水平。

現代信息技術是科技時代的教育產物，具有常規教學手段所不具備的重要教學優勢，如果能充分發揮好這一技術，對于西部欠發達地區的學生來說，會給他們學習上帶來極大益處，通過信息技術的使用，學生有機會與真正說英語的人交流，不再對外國人感到稀奇與陌生，極大開拓了視野，更廣泛地了解到世界各地區文化。信息技術通過靈活而多樣的形式，為學生帶來了豐富的學習體驗，除了能提升學生對英語學習的興趣之外，更提升了學生的學習效率，使學生做到手、口、眼、腦的高度協調統一，大大提升了課堂的質量，彌補了常規教學的不足。

隨著教育形勢的發展，對英語聽說技能更加重視。提高學生的口語表達水平是英語教學的一個重要目標。將現代信息技術運用于英語教學中，“雙師課堂”更能以特殊的功能增強英語教學的交際性與實踐性，更符合語言學習規律，更利于對學生英語聽說技能的培養。這一手段和技術，已在西部地區落地生根，我們在經過一段時間的培養后，定會看到它開花結果。

（內蒙古自治區呼和浩特市第八中學）