表格式解題方法在高考政治主觀題中的應用

郭艷君

【摘 要】全國卷背景下的政治高考題，主觀題分值高、比重大。筆者在實際教學中發現很多學生沒有掌握政治主觀題的答題技巧，主要表現為：單純羅列知識點，不會分析材料;只會抄材料，不會調用知識點;長篇大論，不著重點。基于自身的教學實踐，筆者在高三畢業班嘗試了運用一種自編的“解題表格”來指導學生形成答題策略，以提高高考政治主觀題備考的有效性。

【關鍵詞】“解題表格”;主觀題;得分

一、表格式解題方法概述

筆者所謂的“表格式解題方法”是指在解答高考政治主觀題時運用一種自編的“解題表格”來指導學生形成答題思路，以此提高的學生主觀題的得分。具體如下：

例題【2017課標I，40，（2），12分】

材料：“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。”2017年春節期間，大型文化類競賽節目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節目組以傳承中華優秀傳統文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現形式等方面大膽創新。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環節，啟用水舞臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節目的播出，引起強烈反響，總收視觀眾超過11億人次，引發新一輪中國詩詞熱。

（2）結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發展中華優秀傳統文化中如何堅持以人民為中心。

如上面的例題，通過一個包括“審設問、審材料”的表格，指導學生根據“設問限定、材料信息、課文知識”三個部分內容綜合答題，以實現“精準審題、科學答題”的目標，更重要的是提高主觀題解題能力和得分率。

二、精準審題：運用“解題表格”審準設問、審清材料

1.“解題表格”的第一部分是審設問

審準設問是解答好主觀題最關鍵的一步。而要審準設問，必須審準三個要素：

（1）知識范圍

即試題設問所規定的課本知識范圍。有些主觀題的知識范圍是顯性的，而有的主觀題知識范圍是隱性的。知識范圍里可以涉及相關主體，也就是設問中所提到的在必修四個模塊中所學的概念、知識點、原理。從例題的設問中，可以知道該題的知識范圍是“社會歷史主體”，學生需要根據范圍調用相應的知識點作答。

（2）設問角度（即題型）

政治主觀題每一種題型都有基本的答題模式。例題的角度關鍵詞是“如何堅持”，根據此角度，學生在組織答案時需以“怎么辦”的表述組織文字。

（3）分析中心（即對象）

這是主觀題的落腳所在。筆者前面說的知識范圍和設問角度都要圍繞這個中心進行分析。

2.“解題表格”的第二部分是審材料

審清材料，提取出材料有效信息是能梳理出答題要點，解答好主觀題的重要一環。要做好這一環節，應從三個方面著手：

（1）歸納中心，明主題

盡量用最簡短的語句歸納出材料的中心，明確材料圍繞的主題。這里可采用抽取主干的方法。從例題的材料中，大致可以歸納材料中心：《中國詩詞大會》節目組在形式、內容、傳播手段上創新，傳承中華優秀傳統文化以滿足人民的文化需求。要求學生能把握材料的“主謂賓”，緊扣主旨作答。

（2）抓住關鍵，理要點

挖掘出材料中的關鍵詞句，聯系設問中所限定的課本知識進行推理，梳理出答題要點。

3.科學答題：運用“解題表格”規范表述、完整作答

按照“答題表格”的基本模式組織答案，做到知識點、材料信息、分析中心三者有機結合，實現扣知識、扣材料、扣設問環環呼應，減少失分。其次，要做到觀點要表達準確，分析要全面到位，做到邏輯合理、思維嚴密、層次清晰;答案應要點化、序號化、段落化;書寫要工整、文字要精練，提高得分率。

表格式解題法暫時缺少對各個模塊題型的分析，應針對不同模塊的特點繼續完善“解題表格”，幫助學生提高解題效率。

（廣州市增城區第一中學）