提高公差與技術測量教學質量的一點體會

【摘? 要】教好是為學好，教學主要是教學生如何學，授與學生學習的主動權，啟發學生肯于動腦，勤于動腦，善于動腦，所以教師要精心備課，吃透教材，這是教好的必要條件;其次，還要重視發展學生的核心素養，抓住培養學習興趣這個關鍵。公差與技術測量是中職學校機械類專業一門重要的專業基礎課，提高本課程的教學質量，為企業輸送合格人才的大事。下面就如何提高“公差與技術測量”的教學質量，談幾點粗淺機會。

【關鍵詞】公差與技術測量;教學質量;核心素養

教育是教育者對受教育者進行知識教育和發展能力的有系統、有組織的基本途徑。凱洛夫說：“教學過程一方面包括教師的活動（教），同時還包括學生的活動“學”。教好是為學好，教學主要是教學生如何學，授與學生學習的主動權，啟發學生肯于動腦，勤于動腦，善于動腦，這就是要充分發揮教師的主導作用，學生學習的積極性和學習質量都有賴于教師的教導，教學過程中主要靠教師的啟發和引導，鄧小平同志指導：“只有教師教好，學生才能學好，”怎樣才能教好呢？

一、精心備課，吃透教材

1.精心備課

備課是教好的必要條件，是提高課堂教學質量的前提，是積累教學資料，總結教學經驗，提高教學水平的有效途徑。在備課中，一方面要做到深刻透徹地掌握教材，另一方面，要有自己的見解及最新研究成果和標準，從中職教學的特點出發，把教材重新加以組織和安排，并做了適當的刪減和補充，例如：在講基準制一節時，我把基準制的選擇也揉到一起來講，這樣使教學內容有機地融為一體，這樣有利于知識系統化，因此，在備課中我把偏差的標注方法加進去講，學生更容易掌握。

2.要講清基本概念

把知識結構通過構成它的基本概念的形成傳授給學生非常重要。在講基本概念時，力求思路清晰，邏輯嚴密，目的在于為以后的內容打下良好的基礎。概念性的內容究竟應該怎樣講學生才能記牢呢？我的教學方法是反對死背，提倡活學，專業課的術語，概念需要的是理解、而不是死記硬背。在課堂提問時，我有意讓學生用自己的話答題，就是答的“散”些，只要意思對就給予鼓勵。有一次我提問“尺寸公差帶”這個概念，一個同學背了一半就忘了;另一個同學答道，零件的尺寸做不到絕對準確，應該給一個小小的變動量，這個變動量不超出要求的范圍就是尺寸公差帶，我立即表揚了他。

二、重視發展學生核心素養的培養

中職學校的學生，文化課基礎普遍較差，要使學生學好“公差與測量”這門基礎課，首先應在發展學生核心素養上下功夫，抓住培養學習興趣這個關鍵。因此，激發學生的學習興趣是發展學生求知欲望的重要條件。

1.講好緒論，激發興趣

講好緒論課，如同電影中好的序幕一樣，能在學生心理上產生一種先入為主的作用。

為了更好地激發興趣，我在講緒論課時，舉一些生產和生活中常見的例子，例如，在講互換性概念時，我首先拿出自行車和手表上的一些小零件給學生看，然后提出問題，為什么自行車和手表上的零件壞了，拿到修理部，換上一個不同廠家生產的同一規格的零件就能使用呢？就是因為這些零件都具有互換性，通過這種方式引出互換性的概念，而不是讓學生去死背硬記。這樣既能使學生在理解的基礎上記憶互換性的概念，又熟悉了互換性在工農業生產中的重要地位。接著，我結合公差在工業生產中的重要作用，講了如果設計人員不懂公差，那么他設計的圖紙將只能是紙上談兵;制造工人不懂公差他永遠不能加工出合格的產品;檢驗人員不懂公差，那他所檢驗的產品合格率將永遠為零，從而提高學生對公差課的認識。

2.在教學中發展興趣

興趣的產生和發展往往與創造的快樂緊緊相連，而啟發學生興趣的根本是教學內容本身，“公差與測量”這門課的特點是概念多、抽象的術語多、表格多、計算多，針對這種情況，在教學中，我力求把教學過程設計成教與學，雙方創造性勞動的過程。例如，學生不重視對于查表課，通過反復的研究教材及學生心理，我采用的方法是，在學生掌握查表方法的同時，激發學生的競爭意識。我把學生分成幾個小組，讓學生以組為單位進行搶答，并在課上評定優勝，然后根據表里所列的內容提出問題，讓學生動腦思考和研究。例如，講到軸（孔）的基本偏差數值表時，在學生掌握查表方法之后，我提出了兩個問題：第一個問題基本尺寸和公差等級變化，28種基本偏差唯有哪個不變;第二個問題，畫出這個基本偏差的公差帶圖。這樣既活躍了課堂，也充實了講課內容。

3.加強情感教學

中職學生入學分數低，普遍存在文化課底子差、專業課更學不好的想法，上“公差與測量”課根本無興趣，如不及時引導必然導致“成績越差越自卑，越是自卑成績越差”的惡性循環。對此，我的做法是，一方面如前面提到的興趣教學，另一方面加強情感教學，和學生談心交心，談專業知識在生產中的重要用途。一生中有兩千多項發明，鼓勵學生放下包袱，下決心迎頭趕上。我任高一、二班的課，由于入學分數低，被一些人認為是傻子班，班里的個別學生在課堂上，不但不注意聽講還搞小動作，影響其他學生聽課，我沒有訓斥他們，而是我們個別談心循循善誘，幫助他們找到思維的短路之處，啟發引導他們的學生興趣，消除他們的自卑感。

我就如何提高“公差與測量”教學質量談了幾點體會，認識還很膚淺，對如何全面提高“公差與測量”教學質量是一個較復雜的問題。我愿在教學實踐中不斷學習，不斷總結，努力提高自己的教師素質，做一名合格的專業教師。

【參考文獻】

[1]麥克.格爾森（英），黃愛麗（譯）.從備課開始的50個創意教學法[M].中國青年出版社，2017年5月

[2]李體仁.專業教學法和教學設計[M].化學工業出版社，2017年6月

【作者簡介】

尚豐豐，1974年7月出生，吉林東豐人，機械制造專業，本科學歷，工碩士學位，高級講師，中職機械教學研究。