漫談初中物理教學藝術

陳潤澤

摘要：教育學家加里寧曾經說過：“教育事業既是科學事業，還是藝術事業。”成功的教學需要高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合，從而給學生激情和享受，進而激發學生高漲的學習情緒。因此，堅持教學理念與原則，采用藝術手法，讓教學過程生動化，應是每位教師孜孜不倦的追求。掌握教學藝術，可以使初中物理課滿堂生輝，激發學生高漲的學習熱情。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;導課藝術;語言藝術

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0010

物理學不僅是一門科學，還是一門藝術。如何才能讓初中學生從不喜歡物理到普遍對物理產生興趣，如何發展初中生的智力和創新能力呢？如何才能讓學生更容易接受新的知識并積極主動探索新事物呢？這就需要物理教師既要有過硬的物理知識、專業技能和充足的課前準備工作，以及對初中物理教材、相關課外教材的深刻認識，又要注重課堂教學藝術。而課堂教學藝術的重要方面主要包括課堂教學的導課藝術、語言藝術和促進學生發展的藝術。下面，筆者將結合教學實踐，對初中物理教學藝術進行探究。

一、課堂教學的導課藝術

新穎、有趣、恰當的課堂導入可以激發學生的學習興趣，充分調動學生學習物理知識的主動性和積極性。在初中物理課堂教學中，常用的導入方法有實驗導入、故事導入、小魔術導入、游戲導入、懸念導入等。物理是一門實驗科學，并且與生活緊密相連，在物理教學中采用實驗導入在激發學生的求知欲和好奇心上有著得天獨厚的優勢。教師可以根據實際教學內容利用教學儀器做實驗，把學生引入神奇的世界，激發學生的創造性思維，讓學生主動思考、積極探索。

二、課堂教學的語言藝術

1. 教學語言的形象性

物理具有較強的邏輯性和抽象性，顯得枯燥難懂，而形象化的語言表達富有力度，可以讓學生情緒高漲，對認識產生濃厚的興趣，從而體驗獲得物理知識的喜悅，進而不斷提高學生學習物理知識的內驅力。但是教師要明確運用形象化的教學語言，不是為了活躍課堂氣氛，而是要運用形象化的語言進行施教，目的在于激發學生學習物理知識的激情，引導學生積極探索物理知識。

2. 運用簡單、易懂的語言

由于中學生普遍對見過的很多新鮮的事物和新奇的現象都有著強烈的好奇心。在好奇心的驅使下，學生會產生知道這些問題的答案的欲望。教師必須要激發學生的好奇心和求知欲，吸引學生注意力，使學生都可以參與到課堂教學中，鼓勵學生積極探索和思考。物理教學語言的特點是語言簡潔化，形象、簡潔化的語言表達富有吸引力，能使學生感到物理學科的奇妙，對知識產生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而使學生在輕松愉悅的氣氛中掌握物理知識。但是教師要特別注意，運用簡潔化的語言，不是為了活躍課堂氣氛，而是要運用形象簡單化的語言進行教學，進而激發學生的學習興趣，讓學生在學習物理知識本身的同時更進一步挖掘新的知識。

3. 語言要符合科學性

物理學科是一門科學，因此要用準確無誤、合乎邏輯的語言來講。例如，在講解歐姆定律時，要注意其適用條件，而不能說當I趨于0時，電阻無窮大，因為電阻是物體本身的一種屬性，由導體的長度、電阻率、橫截面積決定。教師要講究教學語言的科學性，不能片面、一味地追求概念，全都要嚴格科學地定義，而是要根據初中生的實際能力循序漸進，不斷完善深化。

4. 運用嚴謹的語言教學

物理學是一門學科，更是一門嚴謹的科學。這要求教師在教學過程中的語言要準確無誤，不可模棱兩可，誤導學生。

5. 運用幽默趣味性的語言

教學語言的趣味性是激發學生學習興趣、維持學習熱情的有效藥劑。在初中物理課堂教學中，巧妙地運用幽默、有趣的語言，可以使教師的授課變得風趣幽默，達到課堂教學氣氛頓時高漲的目的。讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，可以突出一些定律、規律的特點，解決物理教學中學生遇到的困難問題，還可以靈活處理課堂上的突發事件，使教學張弛有序，提高教學質量。

三、課堂教學中促進學生發展的藝術

1. 促進學生積極思維

要想促進學生的發展，全面培養學生的綜合能力，首先必須使學生積極主動地思考，因此，在教學過程中，要善于設計一些讓學生容易尋找答案的問題，讓學生思維可以通過設計實驗情境、故事情境等激發學生思維。通過設計緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情境中，利用學生好奇、求知、善良的心理特點，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發展，培養了學生運用知識解決問題的能力。

2. 引導學生獨立地學習

葉圣陶曾說過：“教是為了不教。”教學過程實際上是體現了教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在學習過程中，學生多多少少會遇到各式各樣的困難。作為教師，關鍵要立足于課堂教學的主導地位，明確學生學習的主體性，引導學生積極參與知識探索。學生在設疑——質疑——釋疑的過程中，會慢慢建立起正確的認識，讓學生所學的知識能夠運用起來，讓學生可以經過自己的獨立思考。在學生自己無法解決難題時，教師再適當地予以引導和點撥，這樣才能達到事半功倍。

在初中物理課堂教學中，教師可以設計有一定難度的題目，以起到激發學生學習物理知識興趣、刺激智力發展的作用，讓學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，享受到成功的喜悅。

綜上所述，初中物理課堂教學藝術的表現主要包括導課藝術、語言藝術和促進學生思維的藝術。在實際教學中，初中物理課堂教學藝術的表現還有很多，例如課堂提問、課堂板書設計、課堂評價的藝術等。一節成功的物理課是各種教學藝術因素綜合作用的體現。身為物理教師，必須從自身做起，不斷提升自身教學技能，探索教學藝術，從而發揮教學藝術的功效，提高初中物理課堂教學質量，達到育人的目標。

（作者單位：廣西合浦縣山口鎮初級中學 536100）