多元文化背景下挪威性教育課程探析

謝醒瑤

〔摘要〕當(dāng)今時代，移民教育問題是全球性問題，移民的性教育問題同樣亟待解決。從挪威性教育發(fā)展背景出發(fā)，以其多元文化環(huán)境為特征的挪威最大的高中庫本（Kuben）職業(yè)中學(xué)為例，探究在多元文化移民背景下挪威現(xiàn)行的性教育課程內(nèi)容及教學(xué)手段，為我國性教育課程體系的構(gòu)建擴展視野。

〔關(guān)鍵詞〕性教育;挪威;多元文化

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）27-0028-03

挪威（Norge）， 意為“通往北方之路”，是北歐五國之一，因沿海島嶼很多，被稱為“萬島之國”。2009年1月1日，挪威成為世界上第六個承認(rèn)同性婚姻的國家。2019年2月，2018年全球幸福指數(shù)出爐，挪威排名第二[1]。挪威人有如此之高的幸福感，離不開挪威從小學(xué)便開始開展的性教育。

一、歷史背景

早在1939年，挪威就允許學(xué)校在生物科中教授人類生殖的內(nèi)容。1950年，人類生殖成為中學(xué)生物學(xué)的必修部分。1971年，挪威開始了全面性教育并將其設(shè)為法定義務(wù)教育內(nèi)容，雖然在引入全面性教育課程的過程中觸犯了宗教團體，但其抗議活動迅速垮臺，在此之后，教會事務(wù)部又出版了《基礎(chǔ)教育臨時示范課程》（7至16歲），這標(biāo)志著挪威現(xiàn)代性教育系統(tǒng)的肇始。在該課程中，“人類生殖”的教學(xué)內(nèi)容被擴大到包括性欲望、自慰、同性戀、避孕、計劃生育、墮胎和性病等方面，同時要將倫理學(xué)的內(nèi)容融入教學(xué)中。1974年，挪威教育部出臺了《讓教師和家長共同學(xué)習(xí)與生活》的手冊。手冊指出，性教育計劃旨在了解人類的發(fā)展，男生與女生的性感覺和性反應(yīng)，以及社會人際關(guān)系，這為家校合作奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，基礎(chǔ)教育理事會為來自全國各地的代表安排研討會，向他們講解新課程的內(nèi)容。培訓(xùn)旨在確保課程目標(biāo)和內(nèi)容得到落實，性教育的價值也從此得到了確立和認(rèn)可[2]。

二、挪威性教育的主要內(nèi)容

目前，挪威力求讓本國青少年將性行為視為自然的和正常的，并且性教育課程強調(diào)基于事實的個人選擇、建立親密關(guān)系和安全的性行為。此目標(biāo)旨在降低與性相關(guān)的風(fēng)險，即青少年意外懷孕、性傳播疾病（STD）和艾滋病等，提升人民生活質(zhì)量[3]。

在此目標(biāo)下，挪威的性教育課程并不包含在單獨的課程或健康課程中，而是融入許多學(xué)科（從社會科學(xué)到宗教），旨在讓學(xué)生從多學(xué)科的視角看待性問題。瑞典有句諺語：“性教育從入學(xué)時開始。”挪威的性教育從小學(xué)便開始，持續(xù)到高中階段，7至16歲的學(xué)生都必須接受性教育[4]。在小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)家庭、社會規(guī)范和性別角色，進而討論身體和青春期以及更多情感話題。在中學(xué)階段，學(xué)校會教授避孕、艾滋病、性病、同性戀、手淫和墮胎方面的知識，并更深入地討論早期學(xué)過的主題[5]。在整個課程中，強調(diào)安全的性行為、負責(zé)任的決策和個人選擇的重要性，傳達平等主義，尊重學(xué)生的主體意識[6]。目前，挪威15至19歲懷孕的少女占每千名孕婦的20%，遠低于美國（59%）和英國（45%）[7]。雖然性教育貫穿于基礎(chǔ)教育階段，但學(xué)生主要學(xué)習(xí)性是在10年級（大約13歲時），在這一年中，學(xué)生們會集中討論和評價性規(guī)范、親密關(guān)系、婚姻、性別平等、性別認(rèn)同、墮胎、寄養(yǎng)、基因技術(shù)，醫(yī)學(xué)和倫理之間的關(guān)系等。10年級后，除非學(xué)生選修性教育課程，否則教師在團體性教育上投入的時間就會減少。

三、性教育途徑和教學(xué)方法

為有效地實施性教育，挪威教育工作者不斷嘗試新方法，包括角色扮演、同伴教育、頭腦風(fēng)暴等。在挪威的課堂上，教師主要采用能喚起學(xué)生主體意識的話題教學(xué)法，這類方法與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法的不同在于，它將話語權(quán)交給學(xué)生，意在讓學(xué)生能在基于事實的基礎(chǔ)上表達自己的觀點。此外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生探訪性健康診所。例如，庫本中學(xué)10年級的學(xué)生和奧斯陸周邊地區(qū)的學(xué)生都會去一個叫“黃屋”的性信息診所（Clinic for Sexual Information，簡稱KSO）學(xué)習(xí)一天。衛(wèi)生工作者會向?qū)W生講解十幾種避孕方法，然后學(xué)生們通過小組合作，在假陽具上練習(xí)戴安全套，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)后能獲贈三個避孕套。有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生需要通過預(yù)約以便對其進行專門的性教育[8]。在KSO，學(xué)生可以匿名去診所獲取避孕藥具，與護士和醫(yī)生談?wù)摾Щ螅邮躍TD（sexually transmitted disease，性傳播疾病的簡稱）測試。全國其他地區(qū)也都有專門針對年輕人的性健康診所，學(xué)生也能通過診所（包括同性戀和雙性戀青少年健康站點）和咨詢熱線獲得性健康服務(wù)。

四、多元文化背景下的挪威庫本中學(xué)性教育

20世紀(jì)70年代初，伊斯蘭國家的移民大量涌入北歐，其中來自巴基斯坦的穆斯林紛紛來到挪威務(wù)工。挪威統(tǒng)計局2019年的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今穆斯林人口占奧斯陸人口的12%，約63萬，三分之二的伊斯蘭國家移民是穆斯林[8]。根據(jù)古布里尼（Goubrini）的研究，移民對挪威人產(chǎn)生了重要影響。例如，一些挪威女孩開始發(fā)展“巴基斯坦情結(jié)”，她們沉迷于穆斯林的榮譽觀念和貞潔的美德，一些挪威青少年已改信伊斯蘭教，崇拜真主阿拉[9]。當(dāng)教育與信仰發(fā)生沖突，強制所有人接受性教育并不是完美的解決方案。所以，挪威決定應(yīng)對挑戰(zhàn)，在學(xué)校課程中貫徹強調(diào)挪威的價值觀和價值體系。例如，1997年，一門名為“基督教、宗教和生活”的課程成為必修課。表面上，這門課程涵蓋了主要的宗教，但細看一下就會發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容強調(diào)基督教價值觀比其他的宗教要詳細得多。所有課程體系強調(diào)個人決策（與東方文化形成鮮明對比，在東方文化中，群體是核心決策者）和性別平等（與伊斯蘭文化形成鮮明對比，在伊斯蘭文化中，男性占主導(dǎo)地位）[10]。

對于多文化背景或保守的學(xué)生來說，雖然性教育冒犯了一些保守派學(xué)生及其家庭的價值觀，但庫本中學(xué)的KSO之旅不會改變，也不存在給予性教育“可退出鍵”。目前，挪威在對待性教育態(tài)度上仍然是強制性和全面性的。

在庫本中學(xué)，有約40%的學(xué)生有多元文化背景，其中約35%是來自中東和非洲的穆斯林，有5%的學(xué)生信仰天主教、猶太教和佛教。為了讓他們更好地融入挪威社會，庫本中學(xué)還為移民學(xué)生制定了為期一年的提高挪威語計劃。在性教育上，目的是為學(xué)生打造良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓他們能在此基礎(chǔ)上學(xué)會如何生活，理性看待性領(lǐng)域中的各路觀點并形成批判性思維，確保多文化移民能夠獲得全面的性信息。為了給學(xué)生打好這個基礎(chǔ)，學(xué)校開展了基于事實的、適齡和廣泛的全面性教育。在課堂里，為了更具有針對性，教師更多采用一對一的對話教學(xué)來完成性教育[11]。