“玩出興趣”

吳雪千

摘要：為了幫助學生更好地理解課堂內容，本文以游戲教學法為基礎，探討了該方法在小學數學教學中的意義、不足及其應用，該研究對激發學生的學習興趣與培養學生的學習能力，以及提高課堂教學效率和推動數學教學都具有十分重要的意義。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;應用;方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0032

在小學低年級數學教學過程中，我們如果能夠把游戲教學法引入數學課堂，那么對調動學生的積極性與學習興趣具有十分重要的意義。在游戲教學的過程中實現了學生的“玩中學、學中玩”，這種教學方法的應用提高了數學課堂教學效果。同時這種教學方法的應用對促進學生的學習興趣及積極性也具有很大的促進作用，這種教學方法充分考慮了小學低年級學生的身心特點，激發了學生的天性與能動性，從而促進了數學教學質量的全面提高。

一、游戲教學法的作用與意義

首先，有利于激發學生的學習興趣。由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統數學教學又較為呆板，所以無法提起學生的學習欲望與學習興趣，往往出現“學生學得累，教師教得累”;而在數學課堂中引入游戲教學法，通過游戲與數學知識的有效結合，讓我們的數學知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力，所以，游戲教學法不僅能夠延長學生的注意力，而且也提高了數學課堂教學效率，對于激發學生的學習興趣起到了十分重要的促進作用。學生通過這種快樂的方法就會愛上數學學習。其次，有利于師生的情感交流。通過游戲教學法進行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機會與學生溝通，進而掌握學生的實際學情。而小學低年級學生不僅處在智力發展的重要時期，同時也是他們情感和人際能力發展的重要時期，所以在進行游戲教學的過程中，教師要積極地與學生進行交流與溝通，增加師生間的合作，尤其是針對獨生子女來說這更是良好的交流與學習的機會，讓學生通過團結合作樹立集體意識。

二、小學數學教學中游戲教學法的應用建議

1. 注重教學游戲的學情分析

小學階段的學生其認知能力還不夠完善，也沒有形成完整的知識結構與體系。游戲活動之前，教師應該根據學生的實際學情，制作詳細的學情分析，從而了解學生的實際數學認知水平和學生的學習特點。如果教師想要在游戲過程中激發學生的學習興趣和滿足學生的學習需求，就必須考慮在游戲設計的過程中，所設計的內容是否符合學生現有的生活閱歷和學習能力。此外，教師在整個游戲教學進行的過程中，還要對學生進行積極合理科學的引導，要引導學生養成自主學習和獨立思考的習慣，所以我們的游戲教學不單單是簡單的游戲，而應該是針對不同學生的特點進行的一系列教學設計的活動。

2. 注重創建良好的數學游戲環境

良好的游戲環境是游戲教學活動能否取得良好效果的重要基礎和保障。在進行游戲教學的過程中，首先，教師應該為學生創建良好的學習情境，一定要讓我們的游戲情境具有開放性，教師在進行游戲的過程中，要給予學生足夠的思考時間和思考空間，要積極地引導和鼓勵學生進行自主學習，并通過自主思考來分析和解決實際的數學問題，從而盡可能培養和發揮學生的思維能力和創造能力。其次，我們要設置一些可變性較強的游戲環境，不斷地變化和豐富游戲的玩法和內容，從而激發學生的學習興趣和需求，進一步鍛煉和培養學生的自主學習意識和創新意識。最后，教師在進行游戲教學的過程中一定要注重師生互動。在游戲內容增加與變換的過程中，教師要和學生進行積極的互動與交流，給予學生在游戲教學過程中的自主發揮和自主設計的空間。

3. 注重分層次游戲教學

游戲教學的過程中還要注重游戲設計的層次性，要根據學生的實際學情有針對性地設計不同層次的游戲，從而讓游戲的難度和深度有明顯的差異，以此適應不同階段學生的學習需求。例如，對于學習能力強的學生，就可以設計一些綜合性較強的游戲，從而提高學生數學知識的綜合運用能力。對于學習能力較差的學生，就可以設計一些只針對某個特定知識點的游戲，從而讓學生掌握某個特定的知識點。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高學生數學知識的學習。

三、在數學教學中游戲教學法的應用設計

游戲教學方案應充分貼合教學需求，努力改善教學氛圍提高教學質量，讓學生能夠享受游戲中學習的樂趣，幫助他們在快樂中獲取知識。在本文中，我們將通過介紹一些具體實例來介紹游戲教學的設計方法。

案例對象：小學二年級學生

教學內容：認識萬以內的數

活動設計：在講授二年級上冊《認識萬以內的數》這部分知識時，如果學生單靠想象就很難理解“萬以內數的相關知識”，這時教師就可以引入問題：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。然后，再出示“一板”小方塊，你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？1. 讓學生自由地數一數。2. 同桌交流。3. 匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？其次教師小結：“可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百”并追問：“一板共有多少個小方塊，也就是幾個百”。 最后教師提問，學生獨立思考后交流看法。這樣的方式讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受“萬以內數”在生活中的應用。

四、結束語

總之，游戲教學法在小學低年級階段數學教學中的應用，可以有效地激發學生的學習興趣，對提高數學課堂教學質量和效率都具有十分積極的促進作用。同時也有利于促進學生數學能力和性格品質的發展，本文通過研究游戲教學法的意義及教學方法，從注重學情分析， 精心設計教學游戲、注重創建良好的數學游戲環境、注重分層次游戲教學等幾個方面作了分析研究。

（作者單位：安徽省滁州市紫薇小學 239000）