淺談小學語文教學中學生學習興趣的調動

胡玉國

摘要：在小學語文教學中，要提高學生的學習興趣，不斷提高學生的學習主動性。而教師作為課堂教學的設計者和主導者，更要從學生的興趣特點出發，給學生帶來不一樣的課堂，給學生一種印象深刻的感覺，從而讓他們愛上語文、樂于學習語文。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0070

語文是一門與生活實際聯系非常密切的學科，小學語文素質教育的思想也要求每一位教師都要從學生的興趣激發入手，讓學生真正成為學習的主人，帶著強烈的興趣和探究的欲望進行語文學習。而且為了更好地促進學生興趣的激發和保持，教師也要給學生更多的自主權，讓他們能夠靈活機動地完成自己的學習任務，安排自己的時間，能夠充分感受到語文學習的自由和收獲。

小學語文教學方法自主學習現代化的素質教育強調，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，激發學生的學習興趣，所以，在接下來的內容中，筆者將主要圍繞提高小學生語文學習興趣的諸多問題，提出自己的幾點看法。

一、通過在課堂上善于制造懸念，讓學生產生疑問，從而提高學習興趣

小學語文課堂上，教師要給學生一種互動非常熱烈和充分的感覺，這經常是通過教師精心的問題設計而形成的。對于小學生來說，如果給他們制造一定的懸念，他們就可能因為好奇心而想著盡快得到答案，想著一探究竟。這樣注意力就被吸引過來，而教師把學生的胃口吊足了之后，也要給他們呈現出結果，這樣才能更好地使學生保持興趣，并且在以后與教師有很好的配合。因此，在學習任何一篇課文的時候，在完成一系列教育教學活動的時候，教師都要多提一些為什么，讓學生能夠循著教師的為什么去尋找可能的答案。我們可以發現有的學生知識范圍是非常廣泛的，在教師的啟發和引導下，他們能夠快速找到問題解答的方向，這可以給他們帶來更強烈的學習自信，教師的鼓勵必不可少，教師積極的回應也很重要，因此問題提出來，后面要有總結，要有引導，這樣一環扣一環，課堂才能在緊張而快樂的氛圍中進行下去。

二、結合角色扮演等互動的方式，提高學生興趣

教師要創新教學課堂，要靈活多變地組織教學內容，要給學生很多新鮮的感覺，因此多樣化的課堂內容呈現對于學生來說就必然非常難忘，整個過程也會非常有趣。有些內容的講解，教師如果干巴巴地教學會顯得不夠深入，這就需要教師創新更多的方式。例如，通過角色扮演的方式，讓學生通過親身參與表演去揣摩角色的心理活動，從而真正升華文章的思想內涵。例如，在學習《西門豹》這篇文章的時候，教師可以讓學生提前預習，給學生時間讓學生先自己熟悉文章，并自己收集和準備一些學習材料，掌握基本的情況。在課堂上，再通過教師的點撥掌握文章的整個發展過程。隨后，教師應該將課堂主體還給學生，讓學生根據文章內容，發揮豐富的想象力，獨立創編一個小短劇，給學生提前準備的時間，并且讓他們在表演過程中采用各種有效的方式來表達自己的想法。這對于學生來說是一種非常難得的鍛煉，以前他們讀著這篇課文，可能沒有想到太多，但是在準備表演的過程中，他們就有了各種各樣的想法，提出各種各樣的問題。而在表演的時候，他們也會增加一些創新創意，極大地豐富了課堂教學內容，提升了課堂教學氣氛。

三、教師要善于啟發和引導，讓學生主動發現和提出問題

教師在心目中要把學生放在學習主持人的位置上，充分尊重學生，相信他們有自主完成學習挑戰的能力。當教師相信學生具備這樣的能力的時候，應放手給學生更多嘗試的機會。課堂教學的過程是動態發展的過程，課堂學情靈活多樣、變幻莫測，閱讀教學的實踐告訴我們，課堂上可能發生的一切，不是教師在課前備課中能夠完全預見的。因而，我們既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。所以，通過師生之間的對話，可以有效提升學生的興趣感，而且教師經常從學生的發言中得到很多的啟發，如果教師能夠敏銳捕捉到這些發言中的閃光點，并且由此延伸進行進一步的探討，這對于學生來說會是非常難得的一場教育活動。我們也知道，語文這門學科承載著多種教育功能，尤其是思想道德的教育功能，學生能夠把問題思考到一定的深度，然后結合健康道德的問題來進行發言和分享，這是非常難得的。所以，教師要抓住這些契機，深化開展有效的教育教學活動。可以更強地實現學生的主動學習，更加高效地完成教育教學任務，師生一起努力共同構建高效的小學語文課堂。

四、教師要善于運用教材中的插圖以及多媒體資源，提高學生的學習興趣

眾所周知，人們的抽象思維能力是在不斷的訓練以及年齡成長過程中豐富和成熟起來的，而對于小學階段的學生，教師要認識到教學方式也要僅僅跟隨學生的特點，讓學生能夠采取更加直觀的方式接觸語文學科知識，要給學生更多直觀的影響，這樣他們的印象才會更加深刻，以后再提取相關內容的時候，也有更多的線索。小學語文教材中有很多插圖，這些插圖是文中內容的縮影，通過圖片能夠將文章的重點和難點生動形象地展現給學生。所以，教師應該在教學中充分利用插圖，利用圖片提高學生對語文內容的理解。

總之，小學語文這門學科的教學，更多地需要教師積極參與各種形式的互動式教學，讓教師的努力能夠調動學生的積極性，能夠讓學生感受到更多的成就感，要努力創建富有生機的小學語文課堂，充分信賴學生，讓學生有更多鍛煉嘗試的機會，讓每一次的小學語文課堂都成為小學生難忘的學習旅程。

（作者單位：河北省邢臺市任縣天口鎮于盟莊小學 055150）